21. Организация современного урока производственного обучения.

22. Особенности деятельности мастера в процессе предвыпускной практики.

23. Особенности нормирования труда учащихся.

24. Оценка знаний: требования, критерии.

25. План производственного обучения группы учащихся на месяц. Требования к нему. Методика составления плана.

26. Подготовка мастера к изучению очередной темы.

27. Подготовка мастера к учебному году (полугодию).

28. Понятие «метод обучения». Классификация методов

29. Понятие о рабочей профессии, специальности, квалификации. Единый тарифно-квалификационный справочник.

30. Понятие о системе профессионального обучения, классификация и характеристика.

31. Программированный контроль.

32. Пути решения проблемной ситуации на уроке и процесс ее решения.

33. Содержание методической работы мастера.

34. Содержание производственного обучения.

35. Содержание учебного материала технических дисциплин и его особенности.

36. Структура современного урока.

37. Структура трудового процесса.

38. Структура учебной программы.

Структура программы определяет внутреннюю логику организации учебно-методического материала в виде иерархической системы.Схема

Структура учебной программы

Структурно-логическая схема учебного материала.

39. Сущность и классификация средств обучения.

Сущность и особенности профессиональных знаний, умений и навыков. Этапы их формирования.

Сущность перспективной подготовки преподавателя к уроку.

40. Сущность проблемного обучения. Отличие от традиционного обучения.

41. Сущность, виды межпредметных связей.

42. Требования к планировке и оборудованию мастерских.

43. Требования современного производства к рабочему.

44. Уровни проблемного обучения.

45. Урок. Структура урока. Типы уроков.

46. Учебно-производственные мастерские производственного обучения. Технико-экономические и педагогические требования к оборудованию мастерских.

47. Учебный план: сущность, структура, содержание.

48. Факторы, влияющие на выбор методов профессионального обучения.

49. Формирование содержания профессионального образования.

50. Формы организации производственного обучения учащихся на предприятии.

51. Формы производственного обучения.

52. Функции контроля и требования к нему.

53. Функции производственного обучения.

54. Характеристика качества учебного материала.

55. Цели и задачи производственного обучения в учебных заведениях НПО. Значение производственного обучения в системе подготовки квалифицированного рабочего.

56. Этапы и содержание текущей подготовки преподавателя к уроку.

57. Этапы формирования умений и навыков.

Первый этап формирования навыка можно назвать предварительным. На этом этапе происходит формирование программы навыка, расчленение отдельных движений на компоненты, производятся пробные, ориентировочные движения. Для первого этапа характерна избыточная информация. Благодаря ориентировочным движениям из всей массы информации выбирается только та, которая необходима для данного действия. 2. Второй этап - аналитический. Движения на этом этапе выполняются раздельно, происходит чувственный анализ силы, величины, длительности каждого движения. Формируются отдельные действия, частные связи, например между прибором и органом управления. Затем возникает возможность выполнения этих действий в чередовании. Для этого этапа характерен чрезвычайно узкий объем восприятия (если подаются какие-либо побочные сигналы, никто из тренирующихся их не замечает). 3. Третий этап - синтетический. Отдельные элементы действия объединяются, образуя единое сенсорное поле. Регулятором действия на этом этапе выступает обобщенный образ, в который входят последовательность движений, их взаимосвязь, иерархия. 4. Четвертый этап можно назвать этапом автоматизации.