16. Нормирование труда учащихся.

Нормирование учебно-производственного трудаявляется средством формирования у учащихсяпроизводительности труда.

Нормирование связано с развитием скоростных навыков, анализом работоспособности учащихся, влияния режима труда на утомляемость, соотношения количественных и качественных показателей их учебно-производственного труда.

Умелое применение нормирования трудаспособствует формированию ответственного отношения к выполнению заданий, стимулирует активность в процессе работы, помогает правильно расходовать рабочее время, воспитывать настойчивость в достижении цели, развивает творческие способности.

Выполнение норм выработки служит одним из объективных показателей при определении оценки учащихся за выполнение работ.

В период освоения профессиипри ПО перед учащимися ставятся задачи, включающие достижение определённых количественных показателей. В этот период нормирование труда способствует формированию таких качеств профессионального мастерства, как скорость, быстрота трудовых действий, самостоятельность, творческое отношение к трудовой деятельности.

Для учащихся в процессе ПО устанавливают мЕньшие нормы выработки, бОльшие нормы времени на выполнение производственных работ по сравнению с квалифицированными рабочими и специалистами.

Для определения ученической нормы времени расчётно-техническую норму корректируют применительно к учебным требованиям с учётом роста производительности труда учащихся на различных периодах производственного обучения. Для этого применяют поправочные коэффициенты.

Определение оптимальных норм времени(выработки) характеризует методический и организационно-технический уровень занятий, позволяет искать пути совершенствования и рационализации учебно-производственного процесса.

17. Общая характеристика практических методов профессионального обучения. Упражнение как ведущий метод профессионального обучения.

18. Организационные и методические проблемы урока производственного обучения. Пути его совершенствования.

19. Организация выполнения выпускных квалификационных работ и выпускных квалификационных экзаменов.

20. Организация рабочего места мастера и учащегося.

Под рабочим (учебным) местом понимается определенная часть площади мастерской или цеха, находящаяся в ведении отдельного учащегося или бригады учащихся с наиболее целесообразно расположенным на ней оборудованием, приспособлениями, инструментами и материалами, необходимыми для выполнения учебно-производственных заданий. К элементам учебного места относятся:  площадь, необходимая для нормальной работы и ограниченная расположением используемых средств труда; 

• оборудование, механизмы и приспособления, на которых производится работа; 

• устройства для расположения и хранения материалов, полуфабрикатов, готовой продукции, отходов (стеллажи, подставки, тара и т. п.); 

• устройства для расположения и хранения инструментов, приспособлений и технической документации (различные полки, рамки и пр.); 

• подъемно-транспортные средства, закрепленные за данным рабочим местом (тали, тележки и т. п.); 

• устройства, обеспечивающие нормальную трудовую обстановку и безопасные условия труда (местное освещение, вентиляция и охлаждающие устройства, различного рода ограждения, предусмотренные техникой безопасности); 

• место для самого учащегося или бригады и приспособления для удобной работы (подставки для ног, стулья). 

Мастер

Общими компонентами оборудования рабочего места мастера и преподавателя являются: проекционная аппаратура, диапроектор, графопроектор, кодоскоп, кинопроектор, программированные устройства (машинные и безмашинные), устройства для демонстрации объемных и плоскостных учебно-наглядных пособий, плакатницы, аппликаторы и др.