14. Методическая структура урока.

Методическая подструктура урока,разрабатываемая учителем на основе дидактической структуры, характеризуется большой вариативностью. Так, на одном уроке она может предусматривать рассказ учителя, постановку вопросов на воспроизведение учащимися сообщенных им знаний, выполнение упражнений по образцу, решение задач и др.; на другом — показ способов деятельности, воспроизведение учащимися, решение задач с применением этого же способа в новых, нестандартных ситуациях и др.; на третьем — решение поисковых задач, с помощью которых приобретаются новые знания, обобщения учителя, воспроизведение знаний и т.д. Все это свидетельствует о том, что практически невозможно дать единую схему для всех уроков по всем учебным предметам, изучающимся в школе. Методическая подструктура урока в отличие от дидактической— величина переменная. Число элементов в ней, их номенклатура и последовательность определяются учителем, исходя из общей дидактической структуры урока и целей образования, развития и воспитания учащихся. Методическая подструктура урока отражает основные этапы обучения и характер организации урока.

15. Нормативные документы, отражающие содержание при подготовке специалиста.

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Основная образовательная программа (ООП) Образовательная программа - подготовленный компетентными специалистами документ, определяющий основное содержание образования по данному курсу, объем знаний и умений, который предстоит освоить его участникам. В образовательной программе обычно формулируются цели и задачи курса, а также особенности организации занятий и их методическое обеспечение. В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:

Учебный план. Регламентирует содержание подготовки, последовательность и интенсивность изучения дисциплины, виды учебных занятий по курсам и семестрам. На основе типового учебного плана вузы разрабатывают рабочие планы, отражающие специфику организационных изменений применительно к каждому вузу.

График учебного процесса. Определяет календарные сроки всех видов учебных занятий, экзаменационных сессий, каникул, выполнения дипломных проектов, проведения производственных практик, сдачи государственных экзаменов.

Типовая учебная программа. Это основа для комплексного решения задач фундаментальной, профессиональной и идейно - политической подготовки специалистов. Они разрабатываются и утверждаются учебно-методическими объединениями (УМО). В такой программе раскрываются роль и значение данной дисциплины в подготовке специалистов, ее цели и задачи, связи с другими дисциплинами, содержание учебного материала, информационно-методическое обеспечение.

Рабочая учебная программа. Разрабатывается на основе типовой и отражает, кроме всех разделов типовой программы, изменения в науке и технике, происшедшие в период от разработки типовой программы до текущего года. Учебные программы по предметам каждой специальности должны быть взаимосвязаны, согласованы с выпускающей кафедрой, составляя, по существу, единую программу обучения, которая предусматривает непрерывную подготовку студента по определенным направлениям (экономическую, экологическую, правовую и др.).