VI Учимся наблюдать

Наблюдение выражается в ясно осознаваемой практической, познавательной задаче и отличает наблюдение от простого созерцания. Для того чтобы наблюдение стало возможным, важно иметь наблюдательность – сплав внимательности и мышления. Необходимо, чтобы восприятие и внимание носили аналитический характер.

Упражнения на развитие внимания и наблюдательности

1. Поставьте перед детьми какой-нибудь любимый предмет. Рассматриваем его внимательно и спокойно. Затем убираем предмет, предлагаем закрыть глаза и описать его по памяти. Затем предъявляем предмет и коллективно беседуем о том, что назвали, а что – нет. Следующий этап – рисуем изученную вещь по памяти.

2. «Парные картинки, содержащие различия»

3. Дети рассматривают реальные природные объекты (людей, животных ит.д.), находят в их формах аналогии с простыми геометрическими телами. Например, на какую геометрическую фигуру похожа голова человека? Какую фигуру напоминает ствол дерева? На какую геометрическую фигуру похожи шипы роз?

4. «Шерлок Холмс».

VII Познание в действии, или Как провести эксперимент

Эксперимент – проба. Он предполагает воздействие человека на объект и предмет исследования.

1. Мысленный эксперимент. Английский психолог Джоан Фримен – попробуем в ходе мысленных экспериментов ответить на следующие вопросы. Что можно сделать из куска бумаги? Что будет, если все станут выше ростом? Что нужно для того, чтобы накормить все человечество? Что нужно сделать, чтобы прекратились войны? Какими должны быть города, чтобы люди не гибли на дорогах?

Особо одаренным детям можно предложить такие вопросы: На какое животное похоже темнеющее перед грозой небо? Почему? Айсберг напоминает глобальную идею, потому что… Почему металлическую пружину можно сравнить с надеждой? Можно использовать психологические ситуации («Мой выбор»).

2. Эксперименты с реальными объектами.

«Определяем плавучесть предметов» - предметы самые разные, предлагается предсказать их поведение в воде. Ставим опыт. После задают вопросы: все ли они легкие? что произойдет, ели соединим плавающий и неплавающий предметы?

VIII Как оценивать идеи

Самый лучший способ – это проверить ее в ходе исследования, но возможен и другой способ, более быстрый и экономичный. Идею можно оценить в уме! Возьмем для примера ситуацию, требующую решения – требуется жилище для бродячего щенка. Проведем с детьми мозговой штурм, заполняем матрицу для оценки идей.

№	Идея	Сложно	Дорого	Опасно	Неком-фортно	Долго
1	Поселить щенка дома	да	нет	нет	нет	нет
2	Сделать ему домик во дворе	да	да	да	нет	да
3	Поселить его в подвале дома	нет	нет	да	да	нет
4	Поселить в коробке у подъезда	нет	нет	да	да	нет
5	Сделать ему пещеру в ближайшем парке	да	нет	да	да	да
6	Поселить его в школе	да	нет	нет	нет	нет
7	Найти ему хорошего хозяина	нет	нет	нет	нет	да