3. Практиканың құрылымы және мазмұны.

Практиканың жалпы көлемі 1 кредит (75 сағаттан )сағаттан тұрады.

3.1. Практиканың мазмұны

Практиканың негізгі мақсаты:

Ғылыми ізденістің жалпы әдіснамасынан теориялық білімдерін бекіту, студенттердің ғылыми жұмыстарды ұйымдастыруға байланысты практикалық іскерліктерін қалыптастыру.

Практиканың міндеттері:

1. Жалпы орта білім беретін мектептің оқу-тәрбие проблемаларымен танысу негізінде, зерттеу тақырыбын анықтау.

2. Студенттің ғылыми зерттеу жұмысын жоспарлау біліктілігін қалыптастыру.

3. Жоспар негізінде теориялық зерттеу әдістерімен жұмыс жасау біліктілігін қалыптастыру.

4. Зерттеудің эмпирикалық әдістерін таңдау, қолдану біліктіліктерін қалыптастыру.

5. Зерттеудің математикалық – статистикалық әдістерін қолдану біліктіліктерін қалыптастыру.

6. Педагогикалық – психологиялық эксперимент құру және зерттеу нәтижелерін талдау біліктіліктерін қалыптастыру.

7. Тәрбие және оқу тәжірибесіне педагогикалық зерттеулер нәтижелерін енгізу іскерлігін қалыптастыру.

Студенттің білімі мен іскерлігіне қойылатын кәсіби талаптар

Практикадан соң студент білуі тиіс:

• ғылыми ізденістің әдіснамасын, ғылыми жұмысты даярлаудың логикалық құрылымын;

• педагогикалық зерттеудің ғылыми түсінектік аппаратын, оның құрылымдық ерекшеліктерін;

• ғылыми зерттеудің тарихи педагогикалық, эмпирикалық, статистикалық әдістерін т.б;

Практикадан соң студент бойында төмендегі біліктер қалыптасуы тиіс:

• ғылыми зерттеу жұмысын жоспарлау;

• педагогикалық, психологиялық, әдістемелік т.б. әдебиеттерге талдау жасау;

• эмпирикалық зерттеу әдістерін таңдау және қолдану, озат тәжірибелерді зерттеу;

• статистикалық зерттеу әдістері негізінде зерттеу нәтижесін талдау және өңдеу;

• зерттеу нәтижелері бойынша өзіндік қорытынды жасап,болжам ұсына білу;

• педагогикалық эксперимент құру, жүргізу;

• зерттеу жұмысына қойылатын талап, оның логикалық құрылымына сәйкес өз жұмысын жүйелей, көркемдей білу

5. Практиканың оқу-әдістемелік және ақпараттық қамтамасыз етілуі.

Негізгі әдебиеттер:

1. Қ.Р білім туралы заңы «Об образовании» 24.10.2011ж.

2. Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения от 20.04.2011, №152.

3. Государственный общеобязательный стандарт высшего образования от 23.08.2012 №1080.

4. Типовые правила деятельности организаций высшего и послевузовского образования от 20 мая 2013 №419.

5. Положение об организации и проведении профессиональной практики студентов Актюбинского регионального государственного университета им. К. Жубанова (протокол №2 от 21.11.2013г.).

6. Типовые учебные программы по специальностям (бакалавриат) - Алматы, 2007.

7. Н.Д.Хмель Теория и технология реализации целостного педагогического процесса – Алматы, 2002.

8. Педагогическая практика студентов университета как составная часть профессиональной подготовки творческого учителя (Программа и инструктивно-методические рекомендации) А.А.Бейсенбаева, Н.Д.Иванова т.б. авторлар тобы – Алматы, 2002.

9. Закон РК «Об образовании» – Алматы, 2007.

10. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан Система образования РК (контроль и оценка знаний в ВУЗе). 5.03.006. – 2006.

11. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан Система образования РК. Профессиональная практика. 5.03.005. – 2006

12. Государственного общеобязательного стандарта Высшего образования от 23.08. 2012.

13. Положения о профессиональной практике АРГУ им. К. Жубанова от 21. 11. 2013.

14. Положение о профессиональной практике Актюбинского государственного педагогического института от 03.04.2007.

15. Типовые учебные программы по педагогической практике (бакалавриат) для групп специальностей «Образования» - Алматы, 2007.

16. Типовые учебные программы по специальностям (бакалавриат) - Алматы, 2007.

Қосымша әдебиеттер:

1. Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека /Под ред. И.А. Полищука и А.Е. Видренко. 2-е изд. Здоровья, 1980. С.124.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев: Наукова думка, 1989. С.200.

3. Гласе Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер с англ. –М.: Прогресс. 1976. С.495.

4. Диагностика личности учащегося в коллективе: Методические рекомендации для учителей и студентов педагогических институтов/Сост. Т.И. Пашукова. Кировоград: КГПИ, 1989. С.20."

5. Диагностика педагогических способностей учащихся: Методические рекомендации для студентов педагогических институтов и классных руководителей /Сост. Н.А. Головань. Кировоград: КГПИ, 1987. С.20.

6. Изучение психологии личности «трудного» младшего школьника: Методические рекомендации для студентов педагогических институтов и учителей 1-3-х классов общеобразовательной школы /Сост. Н.А. Головань. Кировоград: КГПИ, 1988. С.48.

7. Ильин Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиологии. –Л.: Изд-во Ленингр. ун-та 1981. С.83.

8. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. –М.: Педагогика, 1988. С.128.

9. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации: Описание и руководство к использованию/Отв. ред. А.Ф. Кудряшов. Петрозаводск: Петроком, 1992. С.318.

10. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе-/Сост. В.В. Гришин, П.В. Лушин. – М.: ИКА «Москва». 1990. С.64.

11. Методы исследования межличностного восприятия: Спецпрактикум по социальной психологии/Под ред. Г.М.Андреевой, В.С.Агеева. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.С.104.

12. Морозов СМ. Методы психологического исследования личности учащегося. Киев: УМК ВО, 1992. С.88.

13. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования/Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. -М.: изд-во Моск. ун-та, 1987. С.304.

14. Общий практикум по психологии. Психологический эксперимент: Метод, указания. Часть III/Под ред М.Б.Михалевской, Т.В.Корниловой. – М.: изд-во Моек ун-та, 1987. С.50.

15. Практикум по общей психологии/ В.В. Богословский, Т.И. Бочкарева, А.И. Великородн. Под ред. А.И Щербакова. – М.: Просвещение, 1979. С.302.

16. Практикум по общей психологрии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /А.И. Абраменко, А.А. Алексеев, В.В. Богословский и др.; Под ред. А.И. Щербакова. 2-е изд.– М.: Просвещение, 1990. С.288.

17. Практикум по общей и экспериментальной психологии: Учеб. пособие /В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.А. Ганзсн и др.; Под общей ред. А.А. Крылова. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1987. С.255.

18. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики/Ред. колл. А.И. Зеличенко, И.М. Карлинская, В.В. Столин, А.Г. Шмелев. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. С.176.

19. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции/Ред.колл. А.И. Зеличенко, И.М. Карлинская, С.Р. Пантилеев и др. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. С.160.

20. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы/Под ред. А.А. Бодалева, И.М. Карлинской, С.Р. Пантилеева, В.В. Столина. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988. С.141.

21. Практикум по психологии/Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во Моск. ун-та. 1972. С.248.

22. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы./ Под ред. А.А. Бодалева и др. – М.: Изд-во Моск. ун-та. 1988. С.141.

23. Психологическая диагностика индивидуально-психологических свойств личности будущего педагога: Методические рекомендации для учителей, осуществляющих профессиональную ориентацию на педагогические профес-сии/Сост. И.В. Ильчукова, Е.А. Ильчукова, Д.Т. Кропоткин. Сыктывкар: Коми гос. псд. ин-тут, 1992. С.41.

24. Собчик Л.Н. Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири: Методическое руководство. – М.: ИКА «Москва», 1990. С.48.

25. Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов: Кн. для учителя.-М.: Просвещение, 1988. С.207.