Раздел 2. Нейрофизиология обучения и памяти

Тема 2.1. Формы индивидуального обучения.

Классификация форм обучения. Неассоциативное обучение. Суммационный рефлекс, импринтинг, подражание, сенсибилизация, фасилитация, привыкание. Ассоциативное обучение. Роль классических и инструментальных условных рефлексов в процессе обучения. Когнитивные формы обучения. Психонервная (образная) и элементарная рассудочная деятельность. Вероятностное прогнозирование.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить сообщение по следующим темам:

2. Классификация форм обучения.

3. Неассоциативное обучение.

4. Привыкание, его биологическая значимость.

5. Психонервная (образная) и элементарная рассудочная деятельность у животных.

Вопросы к практическому занятию для проведения собеседования по теме:

1. Классификация форм обучения.

2. Неассоциативное обучение.

3. Суммационный рефлекс, импринтинг, подражание, сенсибилизация, фасилитация, привыкание.

4. Ассоциативное обучение.

5. Когнитивные формы обучения.

Практическое задание

Какова роль знания механизмов и принципов ассоциативного обучения в современной педагогике?

Тема 2.2. Безусловно-рефлекторная и условно-рефлекторная деятельность коры головного мозга.

Безусловные рефлексы и инстинкты, их значение для приспособительной деятельности организма. Классификация безусловных рефлексов. Безусловный рефлекс как врожденная генетическая память. Локализация безусловных рефлексов в ЦНС (центры голода, насыщения, жажды, агрессии и т. д.). Иерархия врожденных реакций организма.Условный рефлекс. Условия и правила образования условных рефлексов. Классические и инструментальные условные рефлексы. Дуга условного рефлекса. Временная связь. Механизм образования и замыкания временной связи. Роль доминантного состояния центров ЦНС для образования условных рефлексов. Биологическая роль условных рефлексов.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1. Подготовить сообщение по следующим темам:

2. Безусловные рефлексы и инстинкты, их значение для приспособительной деятельности организма. Классиф

3. Безусловный рефлекс как врожденная генетическая память.

4. Иерархия врожденных реакций организма.

5. Биологическая роль условных рефлексов.

6. Инстинкты, их значимость, классификация.

Вопросы к практическому занятию для проведения собеседования по теме:

1. Классификация безусловных рефлексов.

2. Локализация безусловных рефлексов в ЦНС (центры голода, насыщения, жажды, агрессии и т. д.).

3. Условный рефлекс. Условия и правила образования условных рефлексов.

4. Классические и инструментальные условные рефлексы.

5. Механизм образования и замыкания временной связи.

6. Роль доминантного состояния центров ЦНС для образования условных рефлексов.

Практическое задание

Сравните безусловные и условные рефлексы, заполните таблицу.

Безусловные рефлексы	Условные рефлексы
Врожденные
Видовые
Постоянные
Осуществляются за счет низших отделов ЦНС
Возникают на адекватное раздражение
Стереотипны