Вариант 10 Дисциплинарный модуль № 1

1. Определите вид понятия по объему, характеру признаков и типу обобщаемых предметов:

а) Верховный суд;

б) дезинформация;

в) бессердечность.

2. Определите вид отношений между понятиями и изобразите их при помощи кругов Эйлера:

а) студент; отличник;

а) отец; сын; внук;

в) философия; античная философия; философия Платона.

3. Какая из операций произведена с понятием? Определите соответствие операции правилам. Если нарушены правила, то укажите, какие именно:

а) «Букварь – учебное пособие для обучения грамоте»;

б) «Люди делятся на дающих в долг и берущих в долг».

4. Определите тип простого суждения:

а) «Депутаты не могут заниматься многими видами оплачиваемой деятельности»;

б) «Студенты любят учиться».

5. Определите вид сложного суждения: «Если мы хотим быть по-настоящему счастливыми, вместе с обузданием негативных мыслей и эмоций мы должны развивать и укреплять свои положительные качества» (Далай-Лама XIV).

6. Соблюдены ли законы правильного мышления в следующих примерах:

«Наказывать преступников – зло?» – «Нет». – «Не наказывать преступников – зло?» – «Нет».

Дисциплинарный модуль № 2

7. Постройте непосредственные умозаключения – обращение, превращение, противопоставление предикату: «Все металлы электропроводны».

8. Запишите простой категорический силлогизм в стандартной форме. Проверьте по правилам, являются ли приведенные ниже категорические силлогизмы правильными, а заключение – истинным суждением:

а) «Некоторые деятели искусства – талантливые люди. Все писатели – деятели искусства»;

б) «Все кинозалы нуждаются в проветривании. Это помещение не является кинозалом».

9. Проанализируйте энтимему. Восстановите в полный силлогизм, проверьте умозаключение: «Вулканические извержения, землетрясения и эпидемии нельзя истолковывать как предупреждения порочным людям, так как они одинаково поражают и невиновного, и виновного».

10. Проанализируйте условно-категорический силлогизм. Сделайте вывод, запишите формулу, определите модус и характер вывода: «Если перестроить разоблачительный "Ты-упрек"(например: "Ты груб") на "Я-высказывание" (например: "Когда ты так говоришь, я раздражаюсь"), то другому человеку становится легко реагировать на замечания. Я перестраиваю разоблачительные "Ты-упреки" на "Я-высказывания"».

11. Проанализируйте разделительно-категорическое умозаключение. Сделайте вывод. Запишите формулу, определите модус и характер вывода: «Иванов может постоянно проживать в Улан-Удэ или в Чите. Он постоянно проживает в Улан-Удэ».

12. Определите вид дилеммы. Сделайте вывод, постройте схему, определите характер вывода: «Если я оставлю взрывчатку в этом здании, то может пострадать множество людей, если я вынесу, то могу пострадать сам. Я могу оставить взрывчатку в здании или вынести ее».

13. Проанализируйте предложенное умозаключение. Определите, какой метод установления причинно-следственных связей использован: «В преступлении подозреваются Иванов, Петров и Сидоров. У Иванова и Сидорова оказалось алиби. Предположили, что в преступлении виновен Петров».