Выводы по главе 2

1. В ВКР была проведена опытно-экспериментальная работа предусматривающая проверку эффективности комплекса упражнений, основанных на мнемотехнических приемах, направленных на повышении уровня сформированности англоязычного вокабуляра у учащихся пятого класса общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка.

2. На констатирующем этапе была произведена оценка уровня сформированности лексического навыка у учащихся пятого класса в экспериментальной и контрольной группах. Проведенное на констатирующем этапе тестирование показало, что англоязычный вокабуляр на заданную тему не сформирован. Результаты констатирующего среза позволили нам произвести деление на экспериментальную и контрольную группы.

3. Формирующий эксперимент был направлен на повышение уровня сформированности лексического навыка посредством проведения уроков по теме «Время шоу!» c внедрением разработанного комплекса упражнений основанных на мнемотехнических приемах. Нами был разработан и апробирован комплекс мнемотехнических упражнений, направленный на повышение уровня сформированности англоязычного вокабуляра у учащихся пятого класса на уроках английского языка в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка.

4. Проведенная опытно-экспериментальная работа показала, что уровень сформированности лексического навыка у эксперементальной группы учащихся пятого класса значительно выше за счет предложенного комплекса мнемотехнических упражнений относительно уровня данного показателя в контрольной группе.

Заключение

Актуальной является проблема формирования англоязычного вокабуляра у учащихся пятого класса на уроках английского языка в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка. Очень важным является умение понимать иноязычную речь, а также умение грамотно построить речевое высказывание. В этой связи особую актуальность приобретает поиск и обоснование эффективных способов формирования языкового вокабуляра. Нами раскрыта роль лексического навыка в процессе обучения английскому языку, представлена общая характеристика составляющих лексического навыка.

В нашей выпускной квалификационной работе была предпринята попытка исследования проблемы «Применение мнемотехнических приемов для формирования англоязычного вокабуляра у учащихся пятого класса на уроках английского языка в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка» на основе теоретических аспектов, подкрепленных опытно-экспериментальным исследованием. Цель нашей выпускной квалификационной работы достигнута, мы дали теоретическое обоснование необходимости разработанного комплекса упражнений, основанных на мнемотехнических приемах для более успешного формирования англоязычного вокабуляра у учащихся пятого класса на уроках английского языка в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка.

В ходе нашей выпускной квалификационной работе мы решили намеченные задачи: основы применения мнемотехнических приемов для формирования англоязычного вокабуляра у учащихся пятого класса на уроках английского языка в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка, раскрыли методическое обеспечение и процесс формирования англоязычного вокабуляра у учащихся пятого класса на уроках английского языка в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка, разработали специальный комплекс упражнений, основанный на мнемотехнических приемах направленный на основы формирование англоязычного вокабуляра у учащихся пятого класса на уроках английского языка в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка, провели опытно-экспериментальную работу в аспекте рассмотрения проблемы и обобщили ее результаты.

Так, в главе 1 «Теоретико-методические основы применения мнемотехнических приемов для формирования англоязычного вокабуляра у учащихся пятого класса на уроках английского языка в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка» основное внимание уделено определению понятия англоязычного вокабуляра и его связи с понятием лексического навыка, рассматривались психологические и возрастные особенности учащихся пятого класса, было дано определение мнемотехники и мнемотехнических приемов, дана подробная классификация данных приемов.

Педагогический эксперимент проводился в естественных условиях, в несколько этапов. На первом этапе основной задачей являлось определение уровня сформированности коммуникативной компетенции у детей. Результаты, полученные в обеих группах, были проанализированы и представлены в диаграмме.

Нами был разработан и апробирован на практике комплекс упражнений, основанных на мнемотехнических приемах, направленный на формирование англоязычного вокабуляра. Полученные результаты контрольного эксперимента свидетельствуют о том, что показатели сформированности лексического навыка относительно заданной темы в контрольной группе значительно ниже, чем в экспериментальной.

Таким образом, во второй главе нашей выпускной квалификационной работы мы доказали, что процесс формирования англоязычного вокабуляра у учащихся пятых классов на занятиях по английскому языку будет целенаправленным и эффективным при условии использования разработанного комплекса мнемотехнических упражнений.

Результат нашей выпускной квалификационной работы заключается в разработанном комплексе упражнений, основанных на мнемотехнических приемах, который позволит повысить уровень сформированности англоязычного вокабуляра у учащихся пятого класса на занятиях по английскому языку в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка.

Таким образом, цель ВКР достигнута. Задачи выполнены. Гипотеза доказана. Результаты ВКР могут найти применение при работе учителем английского языка в процессе формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста. Разработанный комплекс упражнений, основанных на мнемотехнических приемах является эффективно педагогической технологией для формирования англоязычного вокабуляра у учащихся пятых классов на уроках английского языка в условиях общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка.