- •1.Логопедия как отрасль коррекционной педагогики, ее предмет, объект, структура.
- •2.Цель и задачи логопедии на современном этапе ее развития.
- •5.Личность учителя-логопеда, пед. Деонтология в теор. И практ. Логопедии.
- •6. Развитие речи в онтогенезе, критические периоды в развитии речевой функции.
- •10.Социокультурное значение логопедии.
- •11. Понятийно-категориальный аппарат логопедии.
- •13 Вопроспринципы анализа речевых нарушений р.Е левиной как основа их классификации, диагностики и коррекции.
- •14 Вопрос . Оснвные подходы и критерии клинико-педагогической класификации речевых нарушений.
- •15.Основные подходы и критерии психолого-педаг.Классиф. Реч.Наруш.
- •16. Характеристика основных видов речевых нарушений, рассматриваемых в клинико-педагогической классификации
- •18 Вопрос «Технология организации логопедического обследования. Этапы и схемы логопедического обследования»
- •19.Основные направления логопедического воздействия.
- •20.Принципы и методы логопедического воздействия.
- •Вопрос 21. Методы научно-исследовательской работы в логопедии.
- •Вопрос 22. Концепция дислалии в историческом аспекте, ее распространенность, причины, симптоматика.
- •25 Функциональная дислалия, её причины, структура дефекта, симптоматика, формы.
- •27. Роль хирургического вмешательства, ортодонтического лечения и миотерапии в устранении механической дислалии.
- •29. Цель задачи и содержание I-го этапа логопедического воздействия при дислалии
- •30. Цель задачи и содержание II-го этапа логопедического воздействия при дислалии
- •37. Недостатки произношения твёрдых и мягких согласных звуков, приёмы их устранения.
- •38. Недостатки произношения звонких и глухих согласных звуков, приёмы их устранения.
- •Вопрос №39 вопрос: общие сведения о ринолалии как речевом нарушении, механизм артикуляции, фонации и голосообразования при ринолалии.
- •40 Вопрос: формы ринолалии
- •41Закрытая ринолалия,механизм,этиология,симптоматика,формы.
- •Вопрос №42
- •43 Открытая ринолалия
- •44 Формы врожденного расщелин губы и неба.
- •45 Роль хирургического вмешательства при устранении различных видов ринолалии.
- •46.Группы детей с врожденными расщелинами губы и неба по состоянию психического развития и особенностям устной и письменной речи.
- •47.Методика логопе обследования детей с ринолалией, дифференциальная диагностика ринолалии
- •51. Методика коррекционно-педагогической работы по устранению открытой механической ринолалии в дооперационный период.
- •55 Классификация гласных
- •56,Классификация согласных звуков с фонетических и физиологических позиций.
56,Классификация согласных звуков с фонетических и физиологических позиций.
Классификация с учетом 5 основных признаков:
1)наличие или отсутствие вибрации голосовых складок: звонкие – б,б’, д,д’, г,г’, в,в’, з,з’, ж,ж’; сонорные – л,л’, р,р’, м,м’, н,н’, й; глухие- п,п’, т,т’, к,к’, ф,ф’, с,с’, х, ц, ч’, ш, щ
2)способ артикуляции: Смычные – смычно-взрывные – б,б’, п,п’, д,д’, т,т’, г,г’, к,к’ и смычно-проходные: м,м’, н,н’, л,л’; щелевые (фрикативные): в,в’, ф,ф’, з,з’, с,с’, ш, ж, щ, х,х’, й; аффрикаты: ц,ч’; дрожащие: р,р’;
3)место артикуляции: 1)губные – губно-губные: м,м’, п,п’, б,б’ и губно-зубные: ф,ф’, в,в’ ; 2) язычные – язычно-зубные: т,т’, д,д’, н,н’, с,с’, з,з’, ц; язычно-альвеолярные: л,л’, р,р’; язычно-передненебные: ш, ж, ч, щ; язычно-средненебные: к’, г’, х’, й; заднеязычные (задненебные): г, к, х;
4)наличие или отсутствие дополнительного подъема спинки языка к твердому небу: 1. твердые – твердые пары всех согласных кроме ч, щ; 2. мягкие – мягкие пары всех согласных, кроме ч, щ;
5)место резонирования: 1. носовые: м,м’, н,н’ ротовые:все остальные согласные;
