51. Методика коррекционно-педагогической работы по устранению открытой механической ринолалии в дооперационный период.

Логопедические занятия в дооперационный период предотвращают возникновение серьезных патологических изменений в функционировании органов речи. Одновременно подготавливается активность мягкого нёба; нормализуется положение корня языка; усиливается мышечная деятельность губ; вырабатывается направленный ротовой выдох. Тем самым создаются условия для более эффективных результатов операции и последующей коррекции.

Рано начатое логопедическое воздействие уменьшает дегенеративные изменения мышц глотки (И. И. Ермакова, 1984).

№ 53. Теоретические основы фонологии.

Фонология – раздел лингвистики исследующий фонемы и их различные признаки с функциональной точки зрения.

Фонология возникла в России в 70-80 г. 19в.Основоположник –Иван Александр. Бодуэн де Куртене, рус.ученый с польск.корнями.

Фонтика- наука о звуковом материале языка. Предмет фонологии – фонема, которая явл. миним. языковой единицей.

Задачи:реализация в языке;анализ сущности;установление соотношений между фонемой и звуком;описание системы фонем и их модификаций;

описание фонологической системы;связь между фонемой и другими значимыми единицами языка – морфемами и словоформами.

Каждый язык отлич. своей фонологич. системой. В рус. языке на сегодняшний день выделяют 42 фонемы. Из них 6 – глас.и 36 – согл.

Артикуляц. классиф. глассных: 1)О и У- лабилизованные(учистие губ),все остальные –нелабилизованные2)Степени подъема языка к небу(верхний,средний и нижний подъем),3)места подъема языка(передний,средний и задний ряд).Артик.классиф.согл. строится с учетом 5 осн. признаков: 1)Наличие или отсутствие вибрации голосовых складок а)звонкие (б,д,г,в,з,ж) б) сонорные(л,р,м,н,й) в) глухие (п,т,к,ф,с,х,ц,ч,ш,щ)

2)По способу артикуляции делятся на: а)смычные- смычно-взрывные(б,п,д,т,г,к) и смыно-проходные( м,н,л), б) щелевые(фрикативные) (в,ф з,с,ш,ж,щ,х,й), 3)аффриканты(ц,ч), г)дрожащие(р)

3) По мету артикуляции согл.дел.на: а)губные—губно-губные: (м,п,б) и губно-зубные(ф,в), б) язычные—язычно-зубные(т,д,н,с,з,ц),язычно-альвеольные(л,р) язычно-передненебные(ш,ж,ч,щ), язычно-средненебные(к,г,х,й), заднеязычные(г,к,х)

4) По наличию или отсутствию подъема спинки языка: а) твердые(твердые пары всех согл,кроме ч,щ), б) мягкие(мягкие пары всех согл.,кроме ш,ж,ц)

5)По месту резонирования: а) носовые(м,н) б) ротовые(все остальные согл.)

Произносительная сторона речи туда входит:1)Интонация-это совокупность звук. средств языка,который фанематически организ. Речь,устанавливается смысловыми отношениями между частями сообщают фразе побудит.,восклиц.,вопросит. 2)Система фонем данного язык

54 . Основные компоненты произносительной стороны речи. Фонология возникла в России в 70-80е гг. 19в Основоположником является русско-польский лингвист Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ. Современная логопедия с функциональной точки зрения трансформирует фонологию в прикладное понятие «Произносительная сторона речи». Основные компоненты звуковой культуры речи (произнос. стор. речи) : интонация (ритмико-мелодическая сторона) и система фонем (звуки речи). Остановимся подробнее на каждом.

1) ИНТОНАЦИЯ

Под интонацией понимается совокупность звуковых средств языка, которые фонетически организуют речь, устанавливают смысловые отношения между частями фразы; сообщают фразе повествовательное, вопросительное или побудительное значение. Интонация является средством выражения экспрессивной эмоциональной окраски.

Интонация сложное явление и состоит из различных компонентов: ударение, ритм, темп, пауза, тембр и методику речи.

Ударение – языковое явление в основе которого интенсивность силы звука (словесное и смысловое)

Мелодика речи – это модуляции по высоте основного тона голоса при высказываниях..

Ритм речи – это равномерное чередование ударных и безударных слогов, различных по длительности и силе голоса.

Темп – это скорость произношения отдельных отрезков речи. Он может быть ускоренным или замедленным в зависимости от содержания и эмоциональной окраски высказывания. При ускоренном темпе речи снижается ее отчетливость, внятность. При замедленном темпе речь теряет свою выразительность. (В норме за 1с – 12 звуков)

Тембр – дополнительная окраска голоса (звучания)

Для подчеркивания смысловых частей высказывания, а также для отделения одного высказывания от другого используются паузы – остановки в потоке речи (интонационное средство которое может быть действительным или мнимым)

Компоненты выполняют ф-ции: 1 коммуникативная, 2 смыслоразличительная (фонологическая), 3 кульминативная (выделительная), 4 синтезирующая, 5 разграничительная, 6 эмоциональная, экспрессивная.

Для формирования у детей ритмико-мелодической стороны (просодической) речи необходимо развивать:

речевой (фонематический) слух — тонкий систематизированный слух, обла­дающий способностью осуществ­лять операции различения и узнавания фонем, составляющих зву­ковую оболочку слова

звуковысотный слух — восприятие движений тона голоса (повышение и понижение),

основные качества голоса — силу и высоту,

речевое дыхание — его длительность и интенсивность.

2) СИСТЕМА ФОНЕМ русского языка

В любом языке существует определенное количество звуков, которые создают звуковой облик слова. (звуковую оболочку) Звук вне речи не имеет значения, он приобретает его лишь в структуре слова (фонема не несёт смыслового значения, смысловое значение несёт лексема). Звуки речи являются результатом сложной мускульной работы различных частей речевого аппарата: энергетический (дыхательный) – легкие, бронхи, диафрагма, трахея, гортань; генераторный (голосообразующий) – гортань; резонаторный (звукообразующий) – полость рта и носа. Взаимосвязанная и координированная работа трех частей речевого аппарата возможна лишь благодаря центральному управлению процессами рече - и голосообразования, т.е. процессы дыхания, голосообразования и артикуляции регулируются деятельностью центральной нервной системы. Под ее влиянием осуществляются действия на периферии. Так, работа дыхательного аппарата обеспечивает силу звучания голоса; работа гортани и голосовых связок – его высоту и тембр; работа ротовой полости обеспечивает образование гласных и согласных звуков и их дифференциацию по способу и месту артикуляции. Носовая полость выполняет резонаторную функцию – усиливает или ослабляет обертоны, придающие голосу звонкость и полетность.