Основная литература

Аверинцев С.С. «Аналитическая психология» К.Г. Юнга и закономерности творческой фантазии // О современной буржуазной эстетике. М.: Искусство, 1972.

Гуревич П. Философская антропология Эриха Фромма // Фромм, Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1990.

Кравченко С.А. Динамика социологического воображения: всемирная культура инновационного мышления. М.: Анкил, 2010.

Кузнецова С.В. Концепция социального характера Э. Фромма // Проблемы человека в современной религиозной литературе. М.: Политиздат, 1988.

Лейбин В.М. Фрейд, психоанализ и современная западная философия. М.: Политиздат, 1990.

Панфилова Т.В. Некоторые тенденции современного психоанализа // Общественные науки и современность. 2000. № 6.

Реале Дж., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Том 4. От романтизма до наших дней. СПб.: Петрополис, 1997. Глава 35.

Сикорский Б.Ф. Э. Фромм о роли социального характера // Социально-политический журнал. 1994. № 5, 10.

Телятникова Э.М. Радикальный гуманизм Эриха Фромма и его подход к проблеме деструктивности // Социс. 1992. № 6.

Функ Р. Эрих Фромм: страницы документальной биографии // Фромм Э. Мужчина и женщина. М.: АСТ, 1998.

Дополнительная литература

Браун К.-Х. Критика фрейдомарксизма. М.: Прогресс, 1982.

Буржуазная социология на исходе ХХ века: Критика новейших тенденций. М.: Наука, 1986.

Добреньков, В.И. Психоаналитическая социология Эриха Фромма. Учебное пособие. М.: Альфа-М, 2006.

Добреньков В.И. Неофрейдизм в поисках «истины» (Иллюзии и заблуждения Эриха Фромма). М.: Мысль, 1974.

Критика современной буржуазной теоретической социологии. М.: Наука, 1977.

Уэллс Г. Павлов и Фрейд. М.: Изд-во иностранной литературы, 1959.

Уэллс Г. Крах психоанализа. От Фрейда к Фромму. М.: Изд-во иностранной литературы, 1968.

Тема 17. Франкфуртская школа в социологии

17.1. Процесс становления и этапы развития Франкфуртской школы.

17.2. Основополагающие идеи «критической теории» М. Хоркхаймера. Критика позитивизма.

17.3. Исследование авторитарной личности (Т. Адорно и др.).

Ключевые понятия и имена: Франкфуртская школа, гуманистическая ориентация, «критическая теория общества», «критическая социология», неомарксизм, фрейдомарксизм, отчуждение, авторитарная личность, «одномерный человек», «массовое искусство», «массовая культура», «негативная диалектика», «новые левые»; М. Хоркхаймер, Г. Маркузе, Т. Адорно, В. Беньямин, Ю. Хабермас.

Вопросы для самопроверки

1. На какой теоретической базе возникла Франкфуртская школа?

2. Что понимается под Франкфуртской школой в социологии и что характерно для ее исследовательской тематики?

3. Какое влияние оказала Франкфуртская школа на развитие европейской и американской социологии?

4. Почему теоретические построения Франкфуртцев обозначились собирательным термином «критическая социология»?

5. Почему исследования Франкфуртской школы нередко характеризуют как одну из версий неомарксизма?

6. Как в теоретических разработках Франкфуртской школы использовались психоаналитические установки?

7. Какую роль в становлении и развитии Франкфуртской школы сыграл М. Хоркхаймер?

8. Что характерно для научных интересов Г. Маркузе?

9. Какую позицию по методологическим проблемам социального познания занимал Т. Адорно?

10. Что даёт основания относить Ю. Хабермаса к представителям Франкфуртской социологической школы?

Задания к самостоятельной работе студентов

I. Изучение первоисточников

Бирнбаум Н. Кризис в марксистской социологии.

Маркузе Г. Одномерный человек.

II. Подготовка сообщений

1. Идейные истоки формирования и развития Франфуртской школы.

2. Концепция авторитарной личности.

3. Творческая биография Г. Маркузе.

III. Выполнение практических заданий

1. Заполните таблицу:

ВЕДУЩИЕ ТЕОРЕТИКИ ФРАНКФУРТСКОЙ ШКОЛЫ

(Первое поколение)

Ученые	Годы жизни и краткие биографические сведения	Основные труды	Научная позиция
Макс Хоркхаймер
Герберт Маркузе
Теодор Адорно
Вальтер Беньямин