Структура обучающего логопедического занятия по дифференциации оптически схожих букв

1. Мобилизирующий этап. Кииезиологическая разминка. Цель: улучшить межполушарное взаимодействие, акти­визировать мыслительную деятельность обучающихся.

2. Тренировка оптических стимулов.

Цель: развить зрительное восприятие, внимание, па­мять и пространственные представления.

3. Введение в тему занятия (перешифровка звука в букву). Цель: закрепить умение соотносить определенный звук (фонему) с соответствующей ему буквой (графемой).

4. Сообщение темы занятия.

Цель: создать у детей мотивацию к дальнейшей работе.

5. Обучающий этап.

Цель: научить детей различать схожие на письме

буквы.

Последовательность работы на данном этапе:

• рассматривание образцов начертания смешивае­мых букв;

• сравнение букв, объяснение их различий;

• использование мнемонического приема, облегчаю­щего запоминание смешиваемых букв;

• буквографика (с закрытыми глазами рисование букв рукой, ногой, носиком в воздухе или пальчи­ком на столе);

• нахождение элементов каждой смешиваемой буквы;

• конструирование букв из найденных элементов, ниточек, бусинок или другого подручного мате­риала;

• нахождение нужных букв среди других.

6. Динамическая пауза.

Цель: снять общее мышечное и умственное напряжение.

7. Закрепляющий этап занятия.

Цель: закрепить у детей умение различать схожие на письме буквы.

Виды заданий на данном этапе:

• чередующаяся запись смешиваемых букв цветны­ми карандашами с проговариванием соответству­ющих звуков;

• списывание слов и текстов с пропущенными сме­шиваемыми буквами (чтение + письмо) и другие виды работы.

8. Гимнастика для глаз.

Цель: снять глазное напряжение.

9. Проверочный слуховой или зрительный диктант. Цель: выявить у обучающихся качество усвоения ма­териала занятия.

10. Итог.

Цель: провести анализ результативности проведенного занятия, наметить дальнейшую работу.

11. Рефлексия.

Цель: провести самоанализ усвоения материала заня­тия самими обучающимися, выявить свои трудности и достижения.

Разработанная система логопедических занятий по определенной авторской структуре апробирована в те­чение нескольких лет на логопедическом пункте МОУ «СОШ №3» города Черемхово Иркутской области и дает стойкие положительные результаты при коррекции оптической дисграфии у младших школьников.

Занятие 1

Дифференциация букв <Ь - О

Цели:

• образовательная — учить детей различать звуки [а] - [о] и буквы <Ь - О;

• развивающая — развивать тактильное, зритель­ное, фонематическое восприятие, внимание, па­мять, мышление, навыки чтения и письма;

• воспитательная — воспитывать умение внима­тельно слушать ответы товарищей, желание по­мочь при затруднениях;

• здоровьесберегающая — активизировать работу головного мозга, межполушарное взаимодействие, предупреждать глазное напряжение.

Оборудование: элементы письменных строчных букв Оу - о, зеркала, кассы букв, строчные письменные буквы <Ь - о из наждачной бумаги, рабочие тетради (по количе­ству детей); зрительные метки — любые яркие картинки, мнемоническая карточка «Осип — Аня», поощрительные призы.