Дифференциация букв ц, - щ

Цели:

• образовательная — учить различать звуки [ц] — [щ] и буквы U/ — Щг\

• развивающая — развивать зрительное, фонемати­ческое восприятие, внимание, память, мышление, речь, навыки чтения и письма;

• воспитательная — воспитывать умение слушать;

• здоровьесберегающая — активизировать структу­ры головного мозга, обеспечивающие запоминание, повышение устойчивости внимания, предупре­ждать глазное напряжение, нарушения зрения.

Оборудование: зеркала, картинки-нелепицы, касса букв, элементы букв, мнемоническая карточка, предмет­ные картинки: плащ, гусеница, щит, щенок, солнце, ца­пля, ящик, синица.

Ход занятия

1. Мобилизирушщий этап. Кинезиологическая разминка (упражнение «Ленивые восьмерки»),

• Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости циф­ру 8 по три раза: сначала одной рукой, потом другой, затем сразу обеими руками.

2. Тренировка оптических стимулов.

• Упражнение «Что перепутал художник?» (заня­тие № 9, задание 1). Детям предлагается посмотреть на картинки-нелепицы и найти ошибки художника. (У щенка клюв цыпленка, у цыпленка хвост щенка.)

3. Введение в тему занятия (перешифровка звука в букву).

• Называние первых звуков в словах цыпленок и щенок.

• Уточнение и сравнение артикуляции звуков [ц] - [щJ.

• Нахождение в «Кассе букв и слогов» печатных букв, обо­значающих эти звуки.

• Запись в рабочей тетради и на доске письменных строч­ных букв U/ - tUf.

• Нахождение элементов букв — ЩОбведение синим карандашом элементов буквы io, зеленым — элемен­тов буквы Щ (занятие Ху 9, задание 3).

и ' ' ЪЬЪ If б f

• Логопед обращает внимание детей на сходство букв

Of - Wf.

4. Сообщение темы занятия.

Логопед: Сегодня мы научимся различать буквы - Ш/.

5. Обучающий этап.

• Рассматривание образцов начертания смешиваемых букв, сравнение букв — Щсловесное описание их сходств и различий. (В буквах - W/ встречаются одинаковые элементы. Первый элемент — крючок, третий элемент — крючок с петелькой. Отличаются буквы тем, что у буквы iUf есть второй крючок, и она состоит из трех элементов.)

‘ Использование мнемонического приема.

Логопед: Букву составляют два элемента. Поэтому обозначим ее цифрой 2. Буква Щ- состоит из трех эле­ментов, поэтому ее обозначим цифрой 3.

• Конструирование букв if - iif из элементов.

• Запись ряда букв (занятие № 9, задание 5). Продолжить ряды букв в таком же порядке.

ifiififiififiif ififiifiifififiifiif

6. Динамическая пауза «Чудовище».

Содержание упражнения	Выполняемые действия
Живет в пещере чудовище. Хранит в лапищах сокровище. У чудовища — длинный хвостище, Крепки у него лапищи, Кривы на лапищах когтищи, Остры у него зубищи, Черны у него глазищи, Блестящи его усищи!.. Да ты не бойся, малышка! Чудовище это — мышка! Пещера — мышкина норка, А сокровище — хлебная корка! Е.В. Юрова	По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.

7. Закрепляющий этап.

• «Зашифрованные слова» (занятие № 9, задание 6). Дети вспоминают, какой цифрой они обозначали бук­вы if и iif, расшифровывают слова и записывают их.

горе2 Зека Зепка 2ирк певе2 Зи гуЗа Зип2ы ули2а веЗи Зель

• Рассмотреть и назвать картинки. (Щетка, пицца, цы­пленок, овощи, щипцы.) Записать слова в следующем порядке:

1. он стоит между пиццей и овощами;

2. эта картинка нарисована за цыпленком;

3. они лежат после овощей;

4. она находится перед цыпленком;

5. эта картинка слева от пиццы.

• Рассматривание картинок (занятие № 9, задание 7). Запись их названий.

• Составление предложения из слов (занятие № 9, задание 8). Прочитать слова. Составить из них два предложения: первое — про щенка, второе — про цыпленка. Запись придуманных предложений.

Щенок, цыпленок, коврике, в, нашел, возле, на, спал, червяка, двери, земле.

7. Йога-гимнастика для глаз «Перемещение взгляда»

(по 3-6 раз):

Вдох — глаза вверх, выдох — глаза вниз;

Вдох — глаза влево, выдох — глаза вправо;

Вдох — глаза влево вверх, выдох — глаза вниз вправо; Вдох — глаза вверх вправо — выдох — глаза влево вниз;

Вдох — круговые движения глазами по часовой стрел­ке снизу влево вверх, выдох — сверху вниз вправо; Вдох — круговые движения глазами против часовой стрелки снизу вправо вверх, выдох — сверху влево вниз.

7. Проверочный слуховой диктант (на усмотрение педагога)

8. Итог (см. занятие Ml).

9. Рефлексия. «Лесенка настроения»(см. занятие JV? 1).