Тема 3. Формы организации работы детского практического психолога

Четыре аспекта организации работы в детской практической психологии: научно-исследовательский, прикладной, практический и организационный. Возможность сочетания некоторых аспектов работы, сотрудничество с методическими и научными организациями. Формы обмена опытом (конференции, семинары, встречи).

Специфика и требования к специалистам, взаимосвязь всех аспектов работы. Необходимость осуществления постоянных связей между специалистами, ведущими научную, методическую и организационную работу. Инициатива практических работников, их запрос о помощи и сотрудничестве с другими специалистами. Информация со стороны научных организаций о современных разработках в области теоретической и практической психологии.

Организационная система психологической службы, состоящая из трех основных звеньев: практический психолог в детском учреждении (дошкольном учреждении общего и специального типа, государственном или негосударственном, в детской поликлинике, районной консультации и т.п.); районный кабинет методической службы и психологической помощи (центр психолого-педагогической и социальной помощи, психологический кабинет при департаменте и т.п.); центр психологической службы (при научной организации, крупном учебном центре, лечебном заведении).

Задачи каждого звена: практический психолог осуществляет непосредственную (диагностическую, развивающую, профилактическую,

26

коррекционную, просветительскую) работу с детьми, родителями, коллективом детского учреждения; районный кабинет предоставляет информацию и обеспечивает необходимыми пособиями и материалами практических психологов, осуществляет повышение их квалификации, организует научно-практические конференции и семинары, осуществляет консультирование для населения и специалистов; центр психологической службы осуществляет научные исследования, проводит обучение специалистов, консультирует специалистов и население, осуществляет психологическую помощь по специальным проблемам.

Тема 4. Содержание работы детского практического психолога

Специфика разделения работы детского практического психолога, связанная с возрастными особенностями психики ребенка. Необходимость углубленного знания особенностей возрастного развития для узкой специализации по определенному возрасту и знания общих закономерностей и проблем развития других возрастов. Особенности работы с младенцами, детьми раннего и дошкольного возраста, детьми с особенностями развития.

Эмоциональное благополучие ребенка как условие успешного психического развития. Понятие об эмоциональном благополучии ребенка. Семейная ситуация и отношение родителей к ребенку как условие формирования уровня его эмоционального благополучия. Связь уровня эмоционального благополучия с уровнем развития самоконтроля, познавательной мотивации, эмоциональной сферы, способности к адаптации и с другими сторонами развития ребенка.

Проблема взаимоотношения развития и обучения. Развивающее обучение и обучение, форсирующее развитие. Зона ближайшего развития. Развивающее общение как основная форма обучения в младенчестве и раннем возрасте. Эксплуатация возрастных особенностей развития ребенка.

Периодизация детского развития в аспекте задач детской практической психологии: пренатальное развитие (организация развивающей среды за счет оптимизации состояния матери и психологического просвещения матери и семьи); новорожденностъ и младенчество (организация поддерживающей и развивающей среды, налаживание взаимодействия матери и других близких взрослых с ребенком, профилактика нарушений развития общения, психических процессов, привязанности); ранний возраст (помощь родителям в организации развивающей среды, налаживание ситуативно-делового и внеситуативно-познавательного общения, профилактика проблем адаптации и обострения кризисов развития); дошкольное детство (обеспечение развивающей, профилактической и коррекционной работы с ребенком и семьей, подготовка к школе); период адаптации к школе (профилактика и коррекция школьной дезадаптации, выявление детей групп риска и работа с ними);

27

младший школьный возраст (профилактика и коррекция неуспеваемости, девиантного поведения, психологических проблем ребенка и семьи); отрочество (профилактика и коррекция кризиса подросткового возраста, особенностей полового созревания, девиантного поведения); ранняя юность (профилактика и коррекция девиантного поведения, личностных проблем, профориентация).

Содержание работы детского практического психолога: учет особенностей возраста, диагностика темпов и особенностей развития, развивающая работа, выявление проблем развития, коррекционная работа, выявление детей группы риска, профилактика отклонений в развитии, работа с семьей и коллективом детских учреждений.