З

Ноябрь

Лепка сюжетная по мотивам сказки «Пых»

9 Неделя

17 Занятие

адачи. Учить лепить морковку и ка­пусту, передавая форму и характерные особенности овощей: морковка в форме конуса с кудрявым хвостиком, капуста из ленты, свёрнутой в вилок (в форме буто­на или розана). Показать, что разные овощи (репу и свёклу) можно лепить од­ним способом, так как они похожи по форме. Уточнить представление о хоро­шо знакомых природных объектах. Вы­звать желание лепить по мотивам лите­ратурных произведений и включать леп­ные образы в игры-драматизации. Раз­вивать творческое мышление и вообра­жение.

Предварительная работа. Загадыва­ние и отгадывание загадок, рассматри­вание овощей, беседа об овощах как огородной культуре. Уточнение пред­ставлений о том, что такое овощи, кто ка­кие овощи любит, что из них можно при­готовить, как овощи заготавливают на зиму. Лепка ёжиков, экспериментирова­ние с художественными материалами для передачи колючей «шубки» ёжиков. Чтение и свободное пересказывание бе­лорусской народной сказки «Пых».

Дидактическая игра «Репка и свекол­ка» (лепка).

Воспитатель предлагает детям сле­пить овощи, которые выросли на огоро­де у дедушки, бабушки и внучки Алёнки. Выставляет изображения овощей или муляжи (капусту, морковь, репу и свёк­лу). Спрашивает, какие из этих овощей похожи по форме. Дети называют свёклу и репу. Педагог предлагает детям самим подумать, как можно слепить эти овощи. Уточняет ответы, показывает вылеплен­ные заранее свёклу и репу, даёт словес­ное описание последовательности рабо­ты (возможно, с жестовым показом, но без пластилина):

►► выбираем цвет пластилина - для репы жёлтый, для свёклы свекольный (бор­довый, фиолетовый);

►► репу и свёклу лепим одинаково: ката­ем шар, слегка сплющиваем и вытяги­ваем тонкий хвостик;

►► отдельно лепим большие зеленые лис­тья (ботву) - катаем столбики, сплю­щиваем, прищипываем по краю и при­крепляем к репе (и/или свёкле).

Дети самостоятельно выбирают мате­риал и лепят два овоща, близких по фор­ме, но различных по цвету.

Материалы, инструменты, оборудова­ние. Пластилин оранжевого и зелёного цвета, бруски пластилина чёрного или ко­ричневого цвета (для грядок), стеки, сал­фетки влажные и сухие; овощи (настоя­щие или муляжи) для уточнения представ­лений о внешнем виде моркови и капусты.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям отрывок из белорусской народной сказки «Пых»:

Жили-были дедушка, бабушка да внучка Алёнка. И был у них огород. Рос­ли в огороде капуста, свеколка, морков­ка и репка жёлтенькая.

Захотелось однажды дедусе репки по­кушать. Вышел он в огород. Идёт-идёт, а в огороде жарко да тихо, только пчёлки жужжат да комарик звенят.

Прошёл дед грядку с капустой, прошёл грядку со свеколкой, прошёл грядку с морковкой... А вот и репка растёт...

Воспитатель спрашивает у детей, какие овощи выросли на огороде у дедушки, ба­бушки и внучки Алёнушки. Выставляет изображения овощей или муляжи (капус­ту, морковь, репу и свёклу). Напоминает,

Ноябрь

дети уже лепили свеколку с репкой, и > ~едлагает слепить капустку с морковкой. 1начала педагог предлагает детям »*есте с ним слепить необычным спосо- ж - вилки капусты:

• :ерём пластилин зелёного цвета;

• «зтаем столбик, сплющиваем в ленту и 'эищипываем по краю, чтобы получи­лась волнистая оборочка;

• сзорачиваем ленту в бутон, чтобы по- ■учился пышный вилок капусты. Внимание! Дети лепят параллельно с

•-ьсзгогом, чтобы освоить новый способ.

- Вот как много капусты уродилось на :~:ооде у дедушки, бабушки и внучки *'ёнки!

Воспитатель предлагает детям поса­ль капусту на грядки - бруски пласти- •<-а чёрного или коричневого цвета.

Внимание! Дети могут объединиться в *зэы и лепить одну грядку на двоих.

Затем воспитатель спрашивает детей, •а-: они будут лепить морковку. Уточняет

• :6общает разные предложения и пока­кает рациональный способ лепки: ••берём пластилин оранжевого (или

красного) цвета;

•• эаскатываем морковку (конус) в ла­дошках так, будто катаем столбик колбаску), но сильнее сжимаем ла­дошки с одной стороны, чтобы полу­чился узкий тонкий кончик;

•♦ отдельно лепим хвостик - соединяем в пучок несколько столбиков разной длины и слегка скручиваем, чтобы хвостик стал кудрявым.

Воспитатель просит детей показать, •зк они будут катать морковку в ладош­ках, сильнее сжимая с одной стороны. Лети показывают (без пластилина), вос­питатель проверяет, как дети поняли тех- -ику лепки; в случае необходимости по­давляет положение ладошек. Спраши­вает детей, как морковка будет расти на ■рядках» - брусках пластилина, ведь эна сидит в земле, и снаружи виден толь­ко хвостик (напоминает загадку: «Сидит девица в темнице, а коса на улице»). Де­

ти предлагают разные варианты, педагог поддерживает и уточняет «находки» де­тей и советует применить тот способ, ко­торый больше всего понравился:

1. прижать морковку узким концом к грядке, чтобы она слегка сплющилась и крепко держалась;

2. отрезать часть морковки стекой;

3. вдавить ямку карандашом или выре­зать стекой и поместить туда морковку.

Дети начинают лепить морковку и размещать на грядках.

В конце занятия воспитатель предлага­ет детям рассмотреть «грядки» с овощами и рассказать, что выросло на огороде у дедушки, бабушки и внучки Алёнки.

После занятия.

Оформление огорода с грядками - брусками платилина, на которых «вырос­ли» капустка и морковка, репка и све­колка. Дополнение композиций фигур­ками ёжиков, которых дети будут лепить на занятии № 19.