«

8 Неделя

16 Занятие

■

Кисть рябинки, гроздь калинки...

Октябрь

Паучок на паутинке Путешествует по свету.

Гроздь рябинки, гроздь калинки Дразнят осень цветом лета.

Выставка. После занятия оформля­ется экспресс-выставка для родителей или же все работы детей собираются в общий альбом.

Задачи. Учить детей рисовать кисть ря­бины (калины) ватными палочками или пальчиками (по выбору), а листок - при­ёмом ритмичного примакивания ворса кис­ти. Закрепить представление о соплодиях (кисть, гроздь) и их строении. Развивать чувство ритма и цвета. Воспитывать инте­рес к отражению в рисунках своих впечат­лений и представлений о природе.

Предварительная работа. Наблюде­ние за деревьями (рябина, калина), рас­сматривание их плодов. Беседа об осен­них изменениях в природе. Дидактичес­кие игры «С какого дерева листок?», «Листья и плоды (семена)». Освоение нетрадиционных техник и художествен­ных материалов (ватная палочка, неза­острённый конец карандаша, возможно, с ластиком, пальчики, штампики). Экспе­риментирование с художественными ма­териалами для получения однотипных отпечатков (модульное рисование).

Материалы, инструменты, оборудова­ние. Краски гуашевые (красного, оранже­вого, зелёного, жёлтого цвета), цветные карандаши, листы тонированной бумаги (голубого, синего, бирюзового, фиолето­вого цвета) для свободного выбора фона, ватные палочки, салфетки бумажные и матерчатые, баночки с водой, подставки или клеёнки для ватных палочек.

Содержание занятия.

Воспитатель показывает детям букет из веток рябины (калины) или отдель­ную гроздь, предлагает полюбоваться и читает стихотворение Е. Михайленко «Кисть рябинки, гроздь калинки»:

Машут лапками лягушки,

Подставляя солнцу брюшки.

Лета бабьего деньки Хороши, да коротки.

Я

Воспитатель предлагает детям нари­совать по этому стихотворению картинку про осень: красками - листочек и гроздь рябины, а карандашами - паучка на тон­кой паутинке.

Спрашивает детей, как выглядит гроздь рябинки, и как её можно изобра­зить. Показывает разные приёмы мо­дульного рисования с помощью ватной палочки или пальчиков. !

Затем просит подумать, как можно на­рисовать листок рябины. Показывает приём ритмичного примакивания всего ворса кисти к листу бумаги. Уточняет по­следовательность действий, учит детей планировать работу:

- Сначала мы возьмём цветные каран­даши и нарисуем в верхней части листа паучка, который путешествует по свету на тонкой паутинке, и основу для лис­точка - черешок - тонкую линию. Рису­ем вверху, чтобы осталось место для грозди рябинки. Потом берём кисточку и рисуем лист рябины - примакиваем: шлёп-шлёп, так-так, раз-раз (внимание: повторяющиеся ритмичные слова «шлёп-шлёп» или другие позволяют де­тям уловить ритм движения).

Ну, а гроздь рябинки лучше всего поме­стить под листком. У нас как раз осталось место для ягодок. Рябинку будем рисовать по своему желанию - пальчиками или ват­ными палочками (кто как захочет).

■•еле занятия.

--'ивизация техники модульного ри- глз-ия с помощью ватных палочек или •^•i-.’kob. Сбор и высушивание осенних я*с~гев. Чтение стихотворений:

>ень. Обсыпается •есь наш бедный сад,

*/стья пожелтелые "о ветру летят;

*/<шь вдали красуются,

'=ч, на дне долин,

• лети ярко-красные гянущих рябин.

(А. Толстой)

Jyмeли листья, облетая,

"ес заводил осенний вой...

Чаких-то серых птичек стая чружилась по ветру с листвой.

(И. Бунин)

^эисование паутины по мотивам лири- -еского стихотворения И. Бунина:

Сегодня на пустой поляне,

Среди широкого двора,

Воздушной паутины ткани Блестят, как сеть из серебра.

Сегодня целый день играет В дворе последний мотылёк И, точно белый лепесток,

На паутине замирает,

Пригретый солнечным теплом...

Составление фантазийных компози­ций по мотивам сказки-крошки В. Крото­ва «Паук Пафнутий»:

На сто километров вокруг искусней­шим мастером плетения паутины был па­ук Пафнутий. Питался он цветочной пыльцой. Многие попадались к нему в сеть, заглядевшись на её узоры. Каждого он освобождал, угощал пыльцой и гово­рил с ним так ласково, что тут же стано­вился его другом. И на всю жизнь между ними протягивалась невидимая паутинка.

Как правило, дети не сразу принимают­ся лепить Пафнутия. Мешает стереотип­ное восприятие паука как тёмной, злой силы. И только после повторного прочте­ния сказки, хорошо представив образ и вжившись в сюжет, дети высказывают желание вылепить такого неоднозначно­го, по их понятиям, героя. Меньше сомне­ний и раздумий вызывает паутинка. Де­тям очень нравится её изображать. Дела­ют они это по-разному, в зависимости от избранного материала и техники: рисуют фломастером или гелевой ручкой; раска­тывают тоненькие жгутики или выклады­вают из них узоры; расшлёпывают ком пластилина или глины в пластину, растя­гивают в разные стороны и процарапыва­ют разводы стекой; выкладывают из тон­ких верёвочек, толстых ниток; сплетают из мягкой проволоки.

Дети стараются сделать паутину кра­сивой, узорчатой, дополняют орнамент вкраплениями бусинок (как росинки), бисера, красивых декоративных пуго­виц. Часто лепят цветы и прикрепляют на самой паутине или рядом с ней, ино­гда в вазе. На красивую паутину высажи­вают паука, тоже красивого и нарядного. Некоторые дети стараются подробно изобразить «лицо» Пафнутия - большие глаза и улыбающийся рот. Иногда пыта­ются передать иносказательный смысл притчи: лепят какого-нибудь жука или другого паука и соединяют их ниточкой или пластилиновым жгутиком.