З

Ноябрь

12 Неделя

24 Занятие

% * ^ч ,* ' * ** •*

Аппликация декоративная с элементами рисования

Полосатый коврик для кота

адачи. Учить детей составлять гармо­ничную композицию «Полосатый ков­рик» из бумажных полосок, чередующих­ся по цвету. Продолжать освоение техни­ки резания ножницами по прямой. По­знакомить с новым способом - резание бумаги по линиям сгиба. Развивать чув­ство цвета и ритма. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Предварительная работа. Проведе­ние занятия по лепке «Лижет лапу си­бирский кот», оформление выставки. Рассматривание изображений кошек в разных видах изобразительного и деко­ративно-прикладного искусства. Зна­комство с ковроделием как видом на­родного декоративно-прикладного ис­кусства. Дидактические игры на цвето­вой модели «Радуга» с целью упражне­ния в подбор гармоничных цветосочета- ний. Освоение техники резания ножни­цами по прямой. Беседа по содержанию стихотворения В. Шипуновой «О чём мечтает сибирский кот».

Чтение рассказа К.Д. Ушинского «Васька»:

Котичек-коток - серенький лобок. Ла­сков Вася, да хитёр, лапки бархатные, ко­готок остёр. У Васютки ушки чутки, усы длинны, шубка шёлковая.

Ласкается кот, выгибается, хвостиком виляет, глазки закрывает, песенку поёт, а попалась мышка - не прогневайся! Глазки-то большие, лапки что стальные, зубки-то кривые, когти выпускные!

Материалы, инструменты, оборудова­ние. Бумажные квадраты или прямоуголь­ники как основа для аппликативного ков­рика - по одному на каждого ребёнка (длина стороны 12-20 см), бумажные пря­

моугольники разного цвета - по три-четы­ре на каждого ребёнка: для разрезания на полоски; ножницы для детского труда, клей, клеевые кисточки, салфетки бумаж­ные матерчатые, клеёнки. Три-четыре ков­рика, подготовленных воспитателем для показа детям вариантов декора.

Содержание занятия.

Перед занятием дети рассматривают композиции, которые они создали на за­нятии по лепке «0 чём мечтает сибир­ский кот», воспитатель напоминает, что сегодня на занятии по аппликации дети смогут сделать для своих котиков краси­вые полосатые коврики.

В начале занятия воспитатель показы­вает детям варианты полосатых коври­ков, предлагает рассмотреть, найти сход­ство и отличие (все полосатые, но полос­ки отличаются по ширине и цвету, к тому же по-разному чередуются в узоре, на­пример: на одном коврике жёлтая-зелё- ная, жёлтая-зелёная.., на другом - крас- ная-белая-чёрная, красная-белая-чёр- ная.., на третьем - цвета полосок идут вперемешку - красная-зелёная-жёлтая- синяя-красная-синяя-жёлтая-эелёная.., будто сказочный коврик, который сотка­ла бабушка для своей внучки Машеньки.

- Сейчас мы с вами тоже сделаем кра­сивые полосатые коврики для наших ко­тиков. Вы уже умеете разрезать бумагу на полоски. Помните, как мы делали же­лезную дорогу - рельсы и шпалы для по­езда? Для коврика нам понадобятся по­лоски одинаковой ширины, поэтому по­пробуем резать бумагу новым способом: ►► берём квадрат, сгибаем пополам, по­том ещё раз пополам;

►► разглаживаем линии сгиба - от сере­дины в обе стороны;

►

Отгадывание загадки Г. Латздынь:

► разворачиваем и режем ножницами точно по линиям сгиба - получилось четыре полоски;

►► берём квадрат другого цвета и точно так же разрезаем его на полоски;

►► берём прямоугольник, цвет которого не совпадает с цветом наших полосок, и со­ставляем на нём красивый узор - полос­ка одного цвета, полоска другого и т.д.

Воспитатель ещё раз показывает детям варианты полосатых ковриков и предла­гает выбрать бумажные заготовки, кото­рые красиво сочетаются по цвету.

Дети выбирают материал и начинают готовить коврики для своих пластилино­вых котиков. Воспитатель помогает опре­делиться с цветосочетаниями, напомина­ет способ сложения квадрата дважды по­полам.

Если кто-то из детей не смог освоить новый способ, педагог советует сложить квадрат пополам, разрезать по линии сги­ба, а образовавшиеся прямоугольники, в свою очередь, сложить пополам по длине и разрезать по линиям сгибов.

В конце занятия дети дополняют поло­сатыми ковриками свои пластические композиции «Лижет лапу сибирский кот».

После занятия.

Чтение стихотворения В. Стоянова

«Кошка»:

Вы со мной знакомы близко.

Я - приветливая киска.

Кверху - кисточки на ушках,

Когти спрятаны в подушках.

Мя-у!

Чистоплотна, аккуратна,

Если гладят, - мне приятно.

Не таю своих привычек - Я люблю мышей и птичек.

Мя-у!

В темноте я зорко вижу,

Понапрасну не обижу,

Но дразнить меня опасно - Я царапаюсь ужасно! Мя-у!

У кого усатая,

Морда полосатая?

С

(Котёнок.)

пинка - словно мостик?! За мосточком - хвостик?!

З

Рисование декоративное

• • . *• • ^;

ШтШШ

неделя

занятие

с элементами аппликации

t.-гfjj&iцЩ

. . . —. - - _ .. _ — ... .. .

Перчатки и котятки

адачи. Вызвать интерес к изображе­нию и оформлению «перчаток» (или «ру­кавичек») по своим ладошкам - правой и левой. Формировать точные графичес­кие умения - аккуратно и уверенно обво­дить кисть руки, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги. Показать зависимость декора от формы изделия. Учить самостоятельно созда­вать орнамент - по представлению или по замыслу. Развивать воображение. Ко­ординировать движения руки и глаза. Дать наглядное представление о симмет­рии парных предметов (одинаковый узор на обеих перчатках в каждой паре).

Предварительная работа. Чтение сти­хотворений: «Без чего сосну не сру­бишь?» М. Пляцковского, «Правая и ле­вая» 0. Дриз, «Пятерня» С. Михалкова. Беседа о руках человека, обогащение словаря («умные руки», «золотые руки», «добрые руки»). Рассматривание зимней одежды с орнаментом - перчаток, рука­вичек, варежек, шапочек, шарфиков.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь:

На руке моей перчатки.

Пальцы в них играют в прятки.

В каждом малом уголочке

Пальчик, словно в теремочке!

Сколько будет уголков,

Столько будет теремков!

Материалы, инструменты, оборудо­вание. Белая или цветная бумага, цвет­ные карандаши и фломастеры, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки; гуа- шевые краски и листы белой бумаги.

Содержание занятия.

Перед занятием воспитатель предлага­ет детям рассмотреть пары перчаток и ру­кавичек. Обращает внимание на разнооб­

разие орнаментов (по конкретной ситуа­ции), называет и описывает декоратив­ные элементы (например: красивые сне­жинки, маленькие птички, волнистые ли­нии - будто след от санок на снегу, следы птичек на подоконнике, морозные узоры на окошке, нарядные ёлочки и т.д.).

Затем воспитатель берёт три-четыре пары детских перчаток, просит детей за­крыть глаза, раскладывает перчатки впе­ремешку и просит найти пары. Спраши­вает, как детям удалось так быстро найти пары перчаток и уточняет вывод о том, что в каждой паре узор повторяется.

В начале занятия воспитатель читает детям английскую песенку «Перчатки»:

Потеряли котятки

На дороге перчатки

И в слезах прибежали домой:

• Мама, мама, прости,

Мы не можем найти,

Мы не можем найти Перчатки!

• Потеряли перчатки?

Вот дурные котятки!

Я вам нынче не дам пирога.

Мяу-мяу, не дам,

Мяу-мяу, не дам,

Я вам нынче не дам пирога!

Побежали котятки,

Отыскали перчатки И, смеясь, прибежали домой.

• Мама, мама, не злись,

Потому что нашлись,

Потому что нашлись Перчатки!

• Отыскали перчатки?

Вот спасибо, котятки!

Я за это вам дам пирога.

Мур-мур-мур, пирога,

Мр-мур-мур, пирога,

Я за это вам дам пирога!

Воспитатель предлагает детям поиг­рать в котяток и нарисовать пары краси­вых узорных перчаток. Прикрепляет к доске или мольберту лист бумаги белого цвета и показывает способ работы:

►► кладём левую руку на лист бумаги - слева, чтобы осталось место для вто­рой перчатки; пальцы широко расто­пыриваем;

►►берём цветной карандаш и обводим свою ладошку - пальчик за пальчи­ком, нигде не останавливаясь и плот­но прижимая карандаш к руке, чтобы он всё время касался пальчиков;

►► убираем руку с листа и видим перчат­ку, соединяем начало и конец линии; точно так же рисуем вторую перчатку: правую руку кладём на лист бумаги справа и обводим карандашом, кото­рый держим в левой руке; это трудно, ведь мы привыкли всё делать правой рукой, но иногда нужно тренировать и левую руку, чтобы она тоже трудилась и была умелой, как правая. (

ние!Если в группе есть леворукие де­ти, воспитатель делает соответствую­щую оговорку.);

►► рассматриваем пару своих перчаток для зайчаток и думаем, как их пона­ряднее украсить.

Воспитатель показывает детям не­сколько пар перчаток, оформленных разными орнаментами, ещё раз обраща­ет внимание на то, что в каждой паре узор повторяется. Затем предлагает на­рисовать красивые перчатки для зайча­ток. Советует тем детям, которым трудно изобразить перчатку, нарисовать вареж­ки или рукавички: плотно соединить пальчики и обвести ладошку (показыва­ет упрощенный вариант).

Дети рисуют пары перчаток или рука­вичек, обводя свои ладошки (поочерёд­но левую и правую), оформляют узорами по памяти (вспоминают орнамент на своих рукавичках) или по замыслу (при­думывают фантазийный узор).

В конце занятия проводится выстав­ка. Воспитатель читает отрывок из анг­лийской песенки «Перчатки».

После занятия.

После занятия можно предложить де­тям раскрашивать свои ладошки гуаше- выми красками и ставить отпечатки на листах белой бумаги. В старшей и подго­товительной к школе группе этот способ можно время от времени напоминать де­тям для подготовки и проведения неболь­ших спектаклей, «героями» которых будут раскрашенные руки (петух, бабочка, со­бака, волк, лохматый человек и пр.).

Чтение стихотворения Н. Саконской:

Маша варежку надела.

- Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал!

Маша варежку сняла.

Поглядите-ка, нашла!

Ищешь, ищешь - и найдёшь.

Здравствуй, пальчик!

К

Декабрь

ак живёшь?