8.2. Формы памяти и научения

Внимание человека привлекает всякий новый раздражитель, механизм привлечения внимания к нему обусловлен врождённым ориентировочным рефлексом, реакцией "что такое?", как определял её И. П. Павлов. Если такой раздражитель не представляет опасности и не связан с имеющимися в данный момент потребностями, то он постепенно утрачивает новизну и тогда ориентировочная реакция на него исчезает, что получило название привыкания или габитуации. Это простейшая форма научения, примером габитуации может служить отсутствие реакции человека на обычный городской шум за окнами квартиры или учебной аудитории. Противоположную привыканию форму научения представляет сенситизация, проявляющаяся в усилении обычных ответов на прежде нейтральные раздражители. Так, например, пациент, испытавший боль на приёме у зубного врача, повышенно реагирует даже на манипуляции, не вызывающие боли. Привыкание и сенситизация возникают благодаря специальным механизмам памяти.

Ещё одну форму научения и памяти представляет условный рефлекс, который возникает при совпадении во времени какого-либо нейтрального стимула с действующим сразу после него биологически значимым раздражителем. Такое научение может происходить естественным путём, например, когда запах мяса, поначалу не вызывавший слюноотделения у щенка, ещё не знакомого с мясной пищей, становится мощным слюноотделительным стимулом после того, как щенок попробует мясо. В результате неоднократных сочетаний нейтрального стимула с раздражителем, вызывающим пищеварительные или защитные реакции, образуется новая форма поведения, состоящая в том, что организм начинает реагировать на нейтральный, ранее безразличный раздражитель так, как раньше он отвечал только на действие биологически значимого стимула, вызывавшего специфическую врождённую реакцию. В памяти ассоциируется совпадение во времени двух стимулов, поэтому подобная форма научения называется ассоциативной.

По такой схеме образуются многие индивидуально приобретаемые реакции, определяемые как классический или павловский условный рефлекс. Наряду с ним существует ещё одна разновидность ассоциативного научения: оперантный или инструментальный рефлекс, возникающий в результате совпадения определённых действий с определённым результатом. Оперантное научение состоит в запоминании каких-либо действий или движений, если они привели к желаемому результату, например, добыче пищи, или же сопровождались неприятными ощущениями, например, чувством боли. В зависимости от полученного результата одни действия в дальнейшем повторяются, а другие - избегаются, но и то, и другое демонстрирует изменение поведения на основе приобретённого опыта и базируется на механизмах памяти.

Привыкание, сенситизация и обе разновидности условных рефлексов образуются на основе имплицитной (от англ. implicit - неявный, скрытый) памяти, не требующей обязательного участия сознания в процессе научения. Имплицитная память возникает в результате многократного повторения каких либо действий или вследствие многократного совпадения во времени действующих на человека стимулов. Благодаря такой памяти у человека формируется большинство двигательных навыков, например, умение ездить на велосипеде или танцевать, при её участии все дети овладевают основами родного языка. Другая форма памяти, эксплицитная (от англ. explicit - явный, высказанный до конца) относится к познанию окружающего мира: она образуется при активном участии сознания и подразделяется на эпизодическую и семантическую. Эпизодическая память содержит биографические сведения, включающие данные о конкретных людях, времени и окружающем пространстве или местности, а семантическая включает в себя общие знания об устройстве мира и общества. Имплицитную память иначе называют процедурной, а эксплицитную - декларативной. Например, приобретённое умение ездить на велосипеде базируется на процедурной или имплицитной памяти, а все остальные знания о велосипеде, равно как и очередное его изобретение, требуют привлечения декларативной или эксплицитной памяти. Различные формы памяти можно представить в виде следующей схемы:

Память

Эксплицитная (декларативная)

Имплицитная (процедурная)

Ассоциативная:

Условные

рефлексы

Неассоциативная

Эпизодическая

Семантическая

Габитуация

Классический

(павловский)

Сенситизация

Инструментальный

(оперантный)