3. Рисунок, облегчающий интеракции в группе, и построение чувства общности

Рисунки, передаваемые друг другу участниками, в общем, укрепляют чувство общности в группе. Один из участников начинал что-то рисовать и далее передавал листок следующему, дополнявшему картину. Когда рисунок возвращался к тому, кто его начал, ему давали название. Необходимо сказать, что при выполнении таких "ходящих по кругу" рисунков каждый член группы

пользовался своим цветом, что облегчало идентифика-

Рис. 5.18

176

цию. Примером такого упражнения является рисунок 5.18. Название его привело участников к конфронтации с собственными чувствами, касающимися того факта, что одна из ведущих — психолог — уезжала в отпуск. Создавая общий рисунок, участники открыли, что особенно их беспокоила перспектива остаться один на один со вторым ведущим — арт-тера-певтом, требующим от них рисунков. Это привело к чрезвы-

Рис. 5.19

чайно плодотворной дискуссии об их страхах перед неконтро-лированным раскрытием перед терапевтом, который пришел к ним недавно и не был еще так хорошо знаком.

Другой "ходящий по кругу" рисунок однако доказал, что группа способна на поддержку (см. рис. 5.19). Рисунок начала Надя, нарисовавшая тучу — символ грусти. Остальные участники добавили по очереди выходящее из-за тучи солнце, дружелюбный самолет и опекающий ветер, пытающийся раздуть тучу своим дыханием. Надя не осталась равнодушной к поддержке, она озаглавила рисунок "Безопасность и тепло".

177

(До задания с общим рисунком она изолировалась и сторонилась группы).

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ

Описанная группа еще встречалась (с короткими перерывами) целый год. Все участники испытали чувство поддержки и безопасности, которых не испытывали до создания группы. С помощью терапевта каждый член группы смог придать своей жизни более выразительное направление и цель.

Участники научились использовать свои рисунки при решении конкретных проблем и получили ясную запись своего развития. Рисунки также обогатили конечную фазу группового процесса, пробуждая множество ценных воспоминаний и ассоциаций. Многие участники, благодаря собственному творчеству, смогли успешно бороться с проблемами, вызывающими у них пиковые эмоции, которых они раньше не могли описать словами. Благодаря рекомендациям рисовать, эти перегруженные эмоциями темы вышли на передний план и смогли стать целью терапевтической интервенции.

Литература

Anastasi, A. (1982). Psychological testing. New York: Macmillan. Appel, К. Е.. (1931). Drawings by children as aids in personality

studies. American journal of Orthopsychiatry, 1, 129-144. Axline, V. M. (1969). Play therapy. Boston: Houghton Mifflin. Bateson, G. (1972). Steps to an ecology of mind. New York:

Ballantine Books. Bender, I. (1938). A visual motor gestalt test and its clinical use.

New York: The American Orthopsychiatric Association. Betensky, M. (1973). Self-discovery through self-expression.

Springfield, Illinois; Charles С Thomas. Bolander, K. (1977). Assessing personality through tree drawings.

New York: Basic Books. Buck, J. N. (1948). The H-T-P test. Journal of Clinical Psychology,

4. 151-159. Burns, K. C, Kaufman, S. H. (1970). Kinetic family drawings (K-

F-D): An introduction to understanding children through

kinetic drawing. New York: Brunner/Mazel. Burt, С (1921). Mental and scholastic tests. London: V. S. King

and Son. Cane, К (1951). The artist in each ofus. New York: Pantheon. Caplan, G. (1964). Principles of preventive psychiatry. New York:

Basic Books. Cardone, I., Marengo, J., Calisch, A. (1982). Conjoint use of art

and verbal techniques for the intensification of the

psychotherapeutic group experience. The Arts in

Psychotherapy. 9 (4), 263-268. Corey, G. (1981). Theory and practice ofgfvup counseling. Monterey,

California: Brooks/Cole. Dileo, J. H. (1983). Interpreting children's drawings. New York:

Brunner/Mazel. Feder, E., Feder, B. (1981). The expressive arts therapies: Art, music

and dance as psychotherapy. Englewood Cliffs, New York:

Prentice-Hall. Fleshman, В., Fryrear, J. I.. (1981). The arts in therapy. Chicago:

Nelson-Hall. Frank, I. K. (1948). Protective methods. Springfield, Illinois: Charles

С Thomas. Freud, S. (1933). New introductory lectures on psychoanalyses. New

York: Norton.

179

Freud, S. (1958). The interpretation of dreams. New York: Basis

Books. Gabel, S. (1984). The draw a story game: An aid in understanding

and working with children. The Aits in Psychotherapy, 11,

187-1 Gardner, R. A. (1975). Psychotherapeutic approaches to the

resistant child. New York: Jason Aronson. Goodenough, F. L (1926). Measurement of intelligence by

drawings. New York: Harcomt, Brace and World. Gumaer, J. (1984). Counseling and therapy for children. New York:

Macmillan. Haley. J. (1963). Strategies of psychotherapy. New York: Gmne

and Stratton. Haley, J. (1976). Problem-solving therapy. San Francisco: Jossey-

Bass. Haley. J. (1980). Leaving home: The therapy of disturbed young

people. New York: McGraw-Hill. Hammer, E. F. (1967). Clinical applications of projective drawings.

Springfield, Illinois: Charles С Thomas. Harris, D. B. (1963). Children's drawings as measures of intellectual

maturity. New York: Harcourt, Brace, and World. Hathaway, S. R., Meehl, P. E. (1951). An atlas for the clinical use

of the MMPI. Minneapolis: University of Minnesota Press. Jastak, J. E. Jastak. S. (1978). The Wide Range Achievement Test.

Wilmington, Delaware: Jastak Associates. Jolles, I. (1971). A catalog for the qualitative interpretation of the

H-T-P. Los Angeles: Western Psychological Services. Jung, С G (1971). The portable Jung. (Pod red J. Campbella. TL.

R. F. С Hull). New York: Viking Press. Kellogg, R. (1970). Analyzing children's art. Palo Alto: Mayfield

Publishing. Koch, K. (1952). The tree test: The tree-drawing test as an aid in

psychodiagnosis. Bern: Hans Huber. Koppitz, E. M. (1968). Psychological evaluation of children's human

figure drawings. New York: Grune and Stratton. Koppitz, E. M. (1984). Psychological evaluation of human figure

drawings by middle school pupils. New York: Grune i

Stratton. Kramer, E. (1971). Art as therapy with children. New York: Schocken

Books.

180

Kris, E. (1952). Psychoanalytic exploration in art. New York:

International Universities Press. Kvviatkowska, H. Y. (1978). Family therapy and evaluation through

art. Springfield, Illinois: Charles С Thomas. Landgarten, H. B. (1981). Clinical art therapy: A comprehensive

guide. New York: Brunner/Mazel. Lindemann, E. (1944). Symptomatology and management of acute

grief Americanjoumal of Psychiatry, 101, 141-148. Lyddiatt, E. M. (1971). Spontaneous painting and modeling: A

practical approach in therapy. New York: St. Martin's Press. Machover, K. (1952). Personality projection in the drawing of

the human figure. Springfield, Illinois: Charles С Thomas. Madanes, C. (1981). Strategic family therapy. San Francisco: Jossey-

Bass. Minuchin, S. (1974). Families and family therapy. Cambridge,

Massachusetts: Harvard University Press. Minuchin, S., Fishman, С (1981). Family therapy techniques.

Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press. Murray, H. A. (1943). Thematic Apperception Test. Cambridge,

Massachusetts: Harvard University Press. Naumburg, M. (1966). Dynamically oriented art therapy: Its

principles and practice. New York: Grune and Stratton. Oaklander, V. (1978). Windows to our children. Moab, Utah: Real

People Press. Palmer, J. 0. (1970). The psychological assessment of children. New

York: Wiley. Rhyne, J. (1973). Thegestalt art experience. Monterey, California:

Brooks/Cole. Robbins, A., Sibley, L. B. (1976). Creative art therapy. New York:

Brunner/Mazel. Rogers, С (1961). On becoming a person. Boston: Houghton-Mifflin. Rorschach, H. (1942). Psychodiagnostics. Bern: Verlag Hans Huber,

1942. Rubin, J. A. (1978). Child art therapy. New York: Van Nostrand

Reinhold. Satir, V. (1967). Conjoint family therapy. Palo Alto: Science and

Behavior Books. Schutz, W. (1961). On group composition. Journal of Abnormal and Social Psychology. 62, 275-281.

181

Sobol, В. (1982). Art therapy and strategic family therapy. American

Journal of Art Therapy, 21.23-31. Stone, B. (1982). Group art therapy with mothers ofautistic

children. The Arts in Psychotherapy, 9. 31-48. Wadeson.H. (1980). Art psychotherapy. New York: Wiley. Wechsler, D. (1981). Manualfor the Wechsler Adult Intelligence

Scale-Revised. New York: Psychological Corporation. Winnicott, D. W. (1971). Therapeutic consultations in child

psychiatry. London: Hogarth Press. Wolff, W. (1942). Projective methods for personality analysis of

expressive behavior in preschool children. Character and

Personality, 70,309-330. Yalom, I. D. (1970). The theory and practice ofgroup psychotherapy.

New York: Basic Books.

СОДЕРЖАНИЕ

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО................................................................4

ПРЕДИСЛОВИЕ..................................................................................6