- •Поурочное планирование
- •2 Класс
- •Условные обозначения:
- •Раздел «о даре слова»
- •Урок 2. «Зачем человеку слово дано»
- •Урок 3. «Наш родной язык - русский»
- •Урок 4 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 5 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 6 «Слово. Предложение. Текст»
- •Урок 7* «Вспоминаем о лете»
- •Урок 9 «Слоги. Ударение»
- •Урок 10 «Алфавит»
- •Урок 11 «Алфавит»
- •Урок 12 «Алфавит»
- •Урок 13 «Большая буква в словах»
- •Урок 14 «Перенос слова»
- •Урок 15 «Перенос слова»
- •Урок 16 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 17 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 18 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 19 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 20 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 21 «Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков»
- •Урок 22 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 23 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 24 «Слова – названия предметов, признаков и действий»
- •Урок 25 «Работа слов в предложении и тексте»
- •Урок 26. Проверочная работа
- •Урок 27*. Анализ проверочной работы
- •Урок 28. Обучающее изложение
- •Урок 29*. Анализ изложения
- •Урок 30. Обучающее сочинение
- •Урок 31*. Анализ сочинения
- •Урок 33 «Конкретные и общие значения слов»
- •Урок 34 «Слова и их лексические значения»
- •Урок 35 «Наблюдение над употреблением в речи многозначных слов»
- •Урок 36 «Наблюдение над употреблением слов в переносном значении»
- •Урок 37 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 38 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 39 «Ежели вы вежливы… Вежливые слова»
- •Урок 40. Проверочный диктант
- •Урок 41*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 42. «Учимся рисовать словами и сравнивать… облака»
- •Урок 47 «Однокоренные слова»
- •Урок 48. «Исторический корень слова»
- •Урок 49 «Суффиксы в слове»
- •Урок 50 «Приставки в слове»
- •Урок 51 «Суффиксы и приставки в слове»
- •Урок 52 «Окончание слова»
- •Урок 53 «Окончание слова»
- •Урок 54 «Анализ слов по составу»
- •Урок 56 «Орфограммы в корне слова»
- •Урок 57 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 58 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 59 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 60 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 61 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 62 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 63 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 64 «Непроверяемые звонкие и глухие согласные»
- •Урок 65 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 66 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 67 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 68 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 69 «Повторение»
- •Урок 70* «Повторение»
- •Урок 71. Контрольный диктант
- •Урок 72*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 73. Проверочная работа
- •Урок 74. Обучающее изложение
- •Урок 75*. Анализ изложения
- •Урок 76. Творческая работа «Поздравляем с Новым годом!»
- •Урок 80 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 81 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 82 «Текст. Тема текста»
- •Урок 83 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 84 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 85 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 86*. Творческая работа «Сообщение о любимой книге»
- •Урок 87. Сочинение о зимних забавах
- •Урок 88*. Анализ сочинения
- •Урок 90 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 91 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 92 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 93 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 94 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 95 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 96 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 97 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 98 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 99 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 100 «Повторение»
- •Урок 101. «Правописание слов»
- •Урок 102. Письмо под диктовку
- •Урок 103 «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 104 «Употребление гласных после шипящих и ц»
- •Урок 105 «Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
- •Урок 106 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 107 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 108* Осложнённое списывание текста
- •Урок 109 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 110 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 111 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 112 «Употребление в словах мягкого знака»
- •Урок 113 «Повторение»
- •Урок 114 «Фонетический анализ слова»
- •Урок 115 «Повторение»
- •Урок 116. Обучающее изложение
- •Урок 117 «Повторение»
- •Урок 118. Контрольный диктант
- •Урок 119. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 120. Творческая работа «Пишем письмо»
- •Урок 121. Творческая работа «Поздравляем с Восьмым марта!»
- •Урок 132 «Общие значения частей речи»
- •Урок 133 «Имя существительное»
- •Урок 134 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 135 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 136* «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 137 «Собственные имена существительные»
- •Урок 138 «Собственные имена существительные»
- •Урок 139 «Собственные имена существительные»
- •Урок 140 «Имя прилагательное»
- •Урок 141 «Имя прилагательное»
- •Урок 142 «Имя прилагательное»
- •Урок 143 «Глагол»
- •Урок 144 «Глагол»
- •Урок 145. Проверочная работа
- •Урок 146*. Анализ проверочной работы
- •Урок 147 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 148 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 149 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 150 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 151* «Осложнённое списывание текста»
- •Урок 152 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 153 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 154. Контрольный диктант
- •Урок 155. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 156. Обучающее изложение
- •Урок 157. Обучающее сочинение
- •Урок 158*. Презентация творческих работ
- •Урок 159 «Средства языка и речи»
- •Урок 160 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 161 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 162 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 163 «Предложение. Текст»
- •Урок 164 «Предложение. Текст»
- •Урок 165. Итоговая проверочная работа
- •Урок 166. Анализ проверочной работы
Урок 102. Письмо под диктовку
Тип урока: урок контроля и самоконтроля.
Задачи урока: подготовить к воспроизведению текста по слуху на основе его зрительного восприятия; развивать орфографическую зоркость; проверить умение писать под диктовку тексты объёмом 30 – 35 слов в соответствии с изученными правилами; организовать самопроверку и самооценку учащимися результатов работы.
Планируемые результаты: находить орфограммы; применять изученные правила при письме под диктовку, осуществлять проверку и корректировку записи методами: 1) проговаривание по слогам, 2) применение изученных способов проверки; осуществлять самооценку результатов работы.
Оборудование: тетрадь «Контрольные и диагностические работы. 2 кл».
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
1. Постановка задач урока |
|||
Ребята, сегодня вам предстоит написать текст под диктовку. Сначала мы познакомимся с этим текстом. №4 (с.69). Как будем работать, чтобы предупредить ошибки во время письма? Какие задачи поставим перед собой? |
Включает в определение плана действий, в постановку задач. |
Определяют план действий, ставят задачи, в том числе личностного плана. |
|
2. Подготовка к диктанту |
|||
Работа с текстом по памятке 3 (с. 139). Коллективная работа.
|
Развивает орфографич. зоркость. Учит действовать по плану. |
Действуют по алгоритму. Находят орфограммы. Объясняют. |
|
3. Применение знаний и способов действий |
|||
1. Запись текста под диктовку. 2.Самопроверка. Какие способы проверки написания слов будете использовать? 3. Выполнение задания по самооценке. Тот, кто выполнил проверку диктанта, оцените разборчивость записи 2-х последних предложений по таблице. |
Организует самостоятельное выполнение заданий (письмо под диктовку, самопроверка и самооценка). |
Предъявл. умения. Проверяют результаты работы. Оценивают результаты по заданному критерию. |
|
4. Подведение итогов урока |
|||
- Кто считает, что ему удалось предупредить ошибки во время письма? Что помогло? -Кто сумел оценить разборчивость письма? Кто затруднился в выполнении этого задания? |
Организует самооценку, рефлексию. |
Осуществ. самооценку, рефлексию. |
|
Урок 103 «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»
Тип урока: применение знаний и способов действий.
Задачи урока: повторить способы обозначения мягкости и твёрдости согласных: с помощью гласных, Ь и Ъ знаков; упражнять в определении мягких и твёрдых согласных; учить производить звуковую запись слов; упражнять в нормативном произнесении слов, в выделении предложений из непунктируемого текста.
Планируемые результаты: выделять буквы твёрдых и мягких согласных звуков и буквы –показатели мягкости и твёрдости согласных; произносить слова в соответствии с орфоэпической нормой; соотносить произношение и написание слов; анализировать звуковой состав слова, строение предложения; читать таблицу, дополнять информацию.
Оборудование: учебник, ________________________________________________________________.
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
1. Постановка задач урока |
|||
Работа с маршрутным листом (с. 20, 21). Какие темы мы прошли? По какой теме начинаем работать? Что мы уже знаем по этой теме? Какие задачи поставим перед собой на этот урок? |
Включает учащихся в постановку задач урока.
|
Ставят задачи урока.
|
|
2. Актуализация опорных знаний |
|||
№1 (с.44). Рассмотрите ленту звуков. Какие звуки даны в первой строке? во второй? Какие звуки указываются в столбиках? Какими звуками нужно дополнить ленту? -Какие буквы русского алфавита обозначают парные звуки по твёрдости и мягкости? А как же на письме показать, что согласный нужно произносить твёрдо или мягко? |
Актуализирует опорные знания. Помогает детям осознать, что в алфавите для обозначения твёрдости и мягкости согласных звуков имеются одни и те же буквы. |
Читают таблицу (ленту) Предъявл. знания. |
|
3. Применение знаний и способов действий |
|||
1. №2 (с.44). Работа с текстом колыбельной песни по заданиям учебника. Запись 1 четверостишия. В каких словах встречаются буквы мягких согласных? Какие буквы показывают на мягкость согласных? Почему после буквы Ч (слово качая) мы пишем букву А? 2. №3. Чтобы различить на письме, какой звук обозначен — твёрдый или мягкий, — договорились обозначать их с помощью соответствующих гласных и специальных знаков. Каких? Дополните таблицу. Коллективная работа на электронной доске. Заметьте, что раньше в конце слов использовался твёрдый знак (домъ, флагъ). Он был упразднён только в начале 20 века. Звуковая запись слова колыбель – [калыб`эл`] 3. №4 (с.45). Можно ли использовать в качестве примера к таблице №3 слова: стенд, тест, модель, свитер, пюре. Работа над орфоэпическим произношением слов. Запись и разбор предложения: Ребята оформили в классе новый стенд. 5. №6 (с.45). Выполнение интерактивного задания в ЭФУ с непунктируемым текстом. -Запись 1 части текста (первые 3 предложения). - Наблюдение над текстовыми синонимами–связками: Утка – она… . -Работа с информацией Ключика (с.45). |
Упражняет в определении твёрдых и мягких согласных , показателей мягкости и твёрдости на письме.
Учит производить запись звукового строения слов.
Диагностирует понимание обозначения мягкости и твёрдости согласных на письме. Вводит нормы орфоэп. произношения слов. Формирует умения выделять в тексте предложения и смысловые части. Акцентирует внимание на употребление текстовых синонимов. |
Записывают текст. Выделяют буквы мягких и твёрдых согл. и буквы – показатели мягкости и твёрдости. Объясняют, дополняют, приводят примеры. Анализируют звуков. состав слова. Произносят слова в соответ. с нормой. Анализируют предложение. Выделяют главные члены предл. Выделяют предложения из непункт. текста. Выделяют абзацы в тексте. Наблюдают и делают выводы. Уточняют, используя информацию Ключика. |
|
4. Подведение итогов урока |
|||
- Над чем мы сегодня работали? Какие задачи урока выполнили? Что получилось? Что было для вас трудным? Как вы думаете, почему? |
Организует рефлексию и самооценку по результатам работы на уроке. |
Осуществ. рефлексию и самооценку работы. |
|
5. Д/з №6 ( 2 часть текста), слова в рамке (устно), Рт2 №1 (с.18). |
|
|
|