Урок 100 «Повторение»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Постановка задач урока

Посмотрите на с. 42. Какова тема урока? А название раздела? Что по правописанию слов нами изучено? Какие задачи поставим на этот урок?

Включает учащихся в постановку задач урока.

Ставят задачи урока с опорой на тему.

2. Актуализация опорных знаний

Рт2 №5 (с.16). Какие орфограммы вам встретились в словах упражнения? Приведите примеры. Какие орфограммы из них были непроверяемые? Приведите примеры (вагон, лестница, эскалатор, трамвай или троллейбус, рюкзак).

Проверяет выполнение дом. задания.

Актуализирует опорные знания.

Предъявл. результаты работы.

Дифферен. орфограммы по типам.

Приводят примеры из текста.

3. Обобщение и систематизация знаний

1. №36 (с.42). Группировка слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами. Запись слов по группам.

2. Работа со схемой (с. 123). Обобщение способов проверки проверяемых и непроверяемых орфограмм.

-С какими орфограммами вы уже знакомы? С какими предстоит познакомиться?

Работа в паре. Подготовьте рассказ по схеме об известных вам способах проверки.

Представление рассказов по схеме.

- Какой общий способ проверки есть для непроверяемых орфограмм? Какие общие способы проверки вы знаете для проверяемых орфограмм?

3. А бывают ли слова с проверяемыми двойными согласными? №37 (с.42). Как можно проверить? (Посмотреть на состав значимых частей слова).

Запись имён прилагательных.

4. №40 (с.43). Слова искусный и искусство произошли от древнерусского слова искус, что сначала обозначало — опыт, проба, испытание, а потом умение.

Работа с толковым словарём (с. 136).

Разбор значимых частей слов.

Организует работу по обобщению и систематизации знаний о способах проверки орфограмм.

Акцентирует внимание на общих способах, приёмах проверки.

Группируют слова с пров. и непровер. орфогр.

Читают схему. Собирают сведения о проверке орфограмм на основе схемы.

Представляют рассказ по схеме.

Дополняют информацию.

Дифференц. орфограммы по их типу.

Обобщают способы проверки.

Анализируют состав слов и на основе этого анализа определяют действия при написании слов с двойными согласными.

4. Применение знаний и способов действий

1. Рт2 №6 (с.17). Работа в паре по заданиям упражнения.

Проверка. Как озаглавили текст? Сколько частей в тексте? Какие орфограммы встретились? Приведите примеры слов с проверяемыми орфограммами:

- парными звонкими и глухими согласными;

-непроизносимыми согласными;

- двойными согласными;

- безударной гласной.

Докажите, что эти орфограммы проверяемые.

Организует работу в паре.

Упражняет в применении способов проверки.

Диагностирует умения диффер. орфограммы, применять способы проверки.

Различают орфограммы и применяют способы проверки.

Работают в паре.

Объясняют, приводят примеры, доказывают своё мнение.

5. Подведение итогов урока

Сумели мы выполнить задачи урока?

Оцените свои умения (умею, нужно учиться):

-определять проверяемые или непроверяемые орфограммы;

- использовать разные способы проверки орфограмм.

Организует

рефлексию и самооценку по результатам работы на уроке.

Осуществ. рефлексию и самооценку своих умений.

5. Д/ з По выбору: №38 (с. 42) или №39 (с.43) Подумайте, над чем вам лучше поработать и выберете домашнее задание.

Ориентирует на осознанный выбор задания.

Осуществ. выбор.