Урок 99 «Слова с двойными согласными»
Тип урока: урок контроля и самоконтроля.
Задачи урока: проверить умение списывать печатный текст объёмом 40-50 слов, упражнять в примении письма слов с двойными согласными; формировать орфографическую зоркость.
Планируемые результаты: удерживать, запоминать графический образ слов, точно воспроизводить слова при записи (способ письма «вижу – пишу»), выделять главные члены предложения, соотносить со схемой главных членов предложения, читать таблицу, проверять, вносить правку, определять способ проверки орфограммы, проводить рефлексию способов действий.
Оборудование: учебник, тетрадь «Контрольные и диагностические работы 2 кл».
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
|||||||||
1. Постановка задач урока |
||||||||||||
К решению какой учебной задачи вы готовились дома? (к безошибочному списыванию текста). Прочитайте текст, который вам предстоит списать. Колли – шотландская овчарка. Это одна из самых красивых собак. Длинная шерсть образует на груди собаки белое жабо. На морде и кончиках ушей шерсть у колли короткая. Глаза умные. Морда удлинённая. Колли может работать пастушьей, сторожевой собакой. После дрессировки может стать поводырём для незрячих людей. (44 слова) Чем этот текст отличается от текста №32? Какие трудности вам встретятся в дополнительной части текста? Сколько всего частей в тексте? Как выделяются абзацы? - Какие задачи поставите перед собой? Как будете работать? |
Включает в постановку задач урока. Акцентирует внимание на трудностях при выполнении работы (запятая, орфограммы в словах, том числе с двойн. согласными).
|
Ставят задачи.
Находят трудности.
Планируют собственные действия.
|
|
|||||||||
2. Применение знаний и способов действий |
||||||||||||
1. Самостоятельная работа. Списывание текста. 2. Самопроверка. 3. Выполнение дополнительных заданий. Дополнительная часть
3 Что? Что делает?
Укажи главные члены обоюдной стрелочкой.
4. Проверь, верно ли слова распределены по группам. Если есть ошибки, зачеркни лишние слова.
5. Определи приёмы проверки орфограмм в корне слова. Запиши проверочное слово. Используй тот же приём. 1 приём: п..л`я – п`оле; б..рег`а – ………… 2 приём: стог – стога, тетра..ь – …………. 3 приём: подх..дили– ход; вск..рмила– …………
6. Какой приём проверки орфограмм из №5 сложнее? Подчеркни. 1 приём 2 приём 3 приём |
Организует самостоятельную работу учащихся.
Организует самопроверку. Нацеливает на выполнение дополнительных заданий. |
Предъявляют умение списывать текст. Проверяют, сверяя с печатным текстом. Выделяют гл. чл. предл., соотносят со схемой гл. чл. предложения. Читают таблицу. Проверяют, вносят правку. Определяют способ и действуют. Проводят рефлексию способов действий. |
|
|||||||||
3. Подведение итогов урока |
||||||||||||
Удалось нам выполнить задачи урока? Оцените своё умение списывать текст. (Умею, нужно учиться). |
Организует рефлексию и самооценку. |
Осуществ. рефлексию и самооценку.
|
|
|||||||||
4. Д/ з Рт2 №5 (с.16). |
|
|
|
|||||||||
.
Найди в тексте предложение, которому
соответствует схема главных членов
предложения: