Урок 85 «Важное умение – понимать текст»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Проверка домашнего задания

Кто на Руси является создателями первой печатной книги? Что вам ещё удалось узнать об истории создания книги? Молодцы! Как вам удалось об этом узнать?

Проверяет выполнение задания. Поощряет познавательную активность детей.

Предъявл. результаты работы.

2. Постановка задач урока

1. Знаете ли вы, где хранятся книги?

Лексико-орфографическая работа со словом библиотека. Обращение к этимологическому словарю (с. 138).

2. Тот, кто хочет научиться хорошо понимать книги, много знать, должен уметь пользоваться библиотекой. Какие задачи поставим перед собой на этот урок?

Включает учащихся в постановку задач урока.

Развивает орфограф. зоркость.

Работают с этимол. словарём. Подбирают однокорен. слова.

Запоминают написание слов.

Ставят задачи урока.

3. Применение знаний и способов действий

1. У кого из вас есть домашняя библиотека? А кто посещал районную библиотеку? Кто пользуется школьной библиотекой? Молодцы! Что вы говорите, когда приходите в библиотеку? Как просите нужную книгу?

2. №13 (с. 17). Знаете ли вы, как называются шкафы, в которых хранятся книги?

Как быстро найти нужную книгу? Работа со словами стеллаж, картотека, каталог. Запись слов.

3. №14 (устно). Обсуждение в классе. Правильно ли мальчик ищет книгу С.Я. Маршака «Почта»?

Что бы вы посоветовали мальчику?

Как пишется название книги? (С большой буквы и в кавычках).

4. Рт2 №3 (с.8). Работа в парах. Вам дали задание составить каталог в 2-х вариантах – по названию произведения и по фамилии автора. Как будете работать?

Фронтальная проверка.

5. №11 (с. 16). Работа по восстановлению последовательности текста сказки по заданиям учебника. Запись названия сказки (Русская народная сказка «Маша и медведь») и текста с использованием красной строки для выделения абзацев.

Ориентирует на посещение библиотек, акцентирует внимание на культуру поведения.

Знакомит с устройством библиотеки и приёмами нахождения книги.

Диагностирует понимание детей в использов. каталога.

Акцентирует внимание на правило записи названия книг.

Организует работу в паре по составлению каталогов в разных вариантах.

Упражняет в восстановлении последовател. изложения текста и записи абзацев с красной строки.

Отвечают на вопросы на основе жизн. опыта.

Используют этикет. выражения.

Определяют способ поиска книги.

По рисунку находят ошибку в действиях мальчика.

Объясняют, дают совет.

Используют знание алфавита для составления каталога.

Проверяют результаты работы.

Определяют название сказки.

Корректир. текст: восстанавл. последоват. абцазев.

Делают записи в соотв. с правилами письма.

4. Д/ з Рт2 №3 (с.4, 5), 5 словарных слов; по желанию №16 (с.17). Принести на следующий урок из своей домашней библиотеки книгу (рассказ, сказку), которую ты хотел бы посоветовать прочитать друзьям.

Предоставляет возможность для твор. активности.

Делают выбор.

5. Подведение итогов урока

- Какие задачи урока нам удалось выполнить? Что нового вы узнали? Чему научились? Что поняли? Как это может вам пригодится в жизни?

Организует

рефлексию по результатам работы на уроке.

Осуществ. рефлексию работы.