Урок 80 «Предложение. Члены предложения»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Проверка домашнего задания

1. №4 (с. 5). Кто записал строки С.Я. Маршака? Какие части речи использует поэт в этих строках?

2. Кто записал свой текст о зиме? Прослушивание нескольких рассказов. Какие интересные образные слова использовали? Удалось выразить своё отношение к зиме?

Проверяет выполнение дом. задания.

Поощряет творч. активность.

Учит анализировать текст.

Предъявл. результаты работы.

Анализируют тексты детей на наличие образных средств и выражения отношения.

2. Постановка задач урока

Прочитайте тему урока. Что мы с вами уже изучали? Что нам предстоит узнать?

Какие задачи поставим на этот урок?

Включает в постановку задач урока.

Ставят задачи на основе темы урока.

3. Актуализация опорных знаний

Давайте вспомним, что мы знаем о предложении.

Предложение состоит из слов. Слова в предложении связаны по смыслу. Предложение выражает законченную мысль. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце ставится точка или ? или !.

Нам необходимо дополнить наши знания о предложении. Постарайтесь работать вдумчиво.

Актуализирует знания учащихся о предложении. Уточняет задачу урока.

Предъявл. знания о предложении.

4. Открытие нового знания

1. №1 (с.6). По заданию учебника называют и записывают предметы (лица), действия и признаки предметов: мальчик, собака, рыжая, гуляет, бежит, девочка, пишет, мел, маленькая, и т.д.

Составляют и записывают предложения (примерно: Мальчик гуляет с собакой. Девочка пишет на асфальте мелом.)

- Как набор слов становится предложением? (Выстраиваем слова в цепочку слово за словом, изменяем слова….). А зачем мы добавили дополнительные слова с, на, асфальте?

Молодцы! Давайте сравним наши выводы с правилом в рамке.

2. Работа с текстом в рамке – определение предложения (с.6). Чтение. Выявление новых сведений, терминов.

-Слова связаны по смыслу и грамматически, то есть с помощью средств, которые изучает грамматика: изменение форм слов, введение слов-связок (предлогов, союзов).

-Предложение может состоять из одного слова (Гол!)

-Слова в составе предложения имеют своё название (термин) – члены предложения.

Молодцы! Мы с вами дополнили наши знания новыми.

Подчеркивает новую функцию слов в составе предложений – слова становятся членами предложения и участвуют в выражении мыслей.

Активизирует на дополнение сведений о предложении.

Учит работать с учебным текстом.

Знакомит с новыми терминами, уточняет.

Обобщает высказывания детей

Называют предметы, признаки, действия.

Составляют предложения.

Анализируют действия по составлению предложений.

Делают выводы.

Находят в учебном тексте новое.

Высказыв. суждения.

5. Применение знаний и способов действий

1. №2 (с.6). Работа со схемами предложений по заданиям учебника.

Выбор построения, интонации и знаков препинания зависит от речевой задачи, которую решают с помощью предложения (спросить, ответить, выразить чувство, побудить человека и др.).

Найдите к каждой схеме предложение из текста в рамке.

2. №4 (с. 7). Запись и разбор 1 предложения по заданиям учебника. Выявляются главные по функции слова предложений – главные члены предложения: названия того, кто совершает действие (действующее лицо, заменяющий его предмет), и названия его действий. Составление схемы предложения.

3. Лексико-орфографическая работа со словом пассажир.

Организует работу со схемами предл.

Актуализирует знания об интонации и знаках препинания, правила оформления записи предлож.

Учит определять и граф. выделять глав. чл. предл.

Обращает внимание на выделение их стрелкой с двумя «наконечниками»

Читают схемы предложений.

Соотносят с предложениями из правила.

Устанавл. взаимосвязь между речевой задачей, интон. и знаком препинания.

Определяют гл.чл. предл.

Обозначают их графически.

Моделируют схему предл.

Работают с орфогр. слов.

6. Подведение итогов урока

- Какие новые знания вы получили на уроке? Как мы работали? Почему удалось самим дополнить правило о предложении? Что для вас было самым трудным на уроке? А самым интересным?

Организует

рефлексию по результатам работы на уроке.

Осуществ. рефлексию работы.

7. Д/ з повторить правило в рамке (с. 6), №4 (2, 3 предложения), 5 словарных слов.