Урок 76. Творческая работа «Поздравляем с Новым годом!»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Постановка задач урока

Мы продолжаем работать в «Мастерской слова». Вы уже попробовали пересказать авторский текст. Как вы думаете, чем будем заниматься сегодня? Подзаголок вам должен подсказать ответ.

Чему будем учиться на уроке?

Включает

в постановку

задач урока.

Определяют задачи урока с опорой на подзаголовок.

2. Работа по созданию текста

1. Беседа с учащимися об обычае поздравлять друг друга с праздниками, и в частности, с наступлением Нового года.

2. №3 (с. 135). Ознакомление с особенностями текста в жанре поздравления. Выявление отличия поздравления на открытке от письма (краткость). Выделение частей текста поздравления: обращение, поздравление с праздником, пожелание.

3. Лексико-орфографическая работа с каллиграфической записью слов поздравление, пожелание, желаю (здр, авл, жел).

Обсуждение вопроса: «В каком слове содержится значение и поздравления и пожелания одновременно?»

Да, слово поздравляю, так как поздравить значит пожелать здоровья. Однокоренные слова: здоровье, здравие, здравствовать, здравствуй. 4. Наблюдение над структурой поздравления и пожелания:

1) Дорогие папа и мама!

Поздравляю с Новым 2012 годом!

Желаю хорошего настроения, здоровья, успехов в работе!

2) «Ключик» (с. 135).

5. №5 (с. 135). Наблюдение над разными языковыми средствами ввода поздравления и пожелания.

Какой вариант вам понравился больше?

Мотивирует на написание поздравлений.

Знакомит с особенностями жанра, структуры.

Развивает орфографич. зоркость.

Обращает внимание на этимологию слова., на выделение обращений.

Учит отбирать языковые средства.

Предоставл. право выбора формы творч. работы

Побуждение к нестандартным вариантам поздравлений.

Высказывают мнения.

Объясняют особенности поздравления в письме и открытке.

Выделяют части текста – поздравления.

Запоминают написание слов.

Отбирают языковые средства и форму поздравления.

.

3. Применение знаний и способов действий

№5 (с.135). Самостоятельная работа. Запись выбранного варианта с собственным продолжением (вместо многоточия).

Организует самост. работу уч-ся.

Выполняют творческую работу.

4. Подведение итогов урока

1. Чтение поздравлений. Кто хочет прочитать своё поздравление?

Что можем посоветовать автору?

2. Кого вы планируете поздравить с Новым годом? Пригодятся ли вам знания и умения, которые получили на этом уроке?

Организует проверку,

самооценку, рефлексию

Предъявляют результаты работы.

Осуществ. самооценку, рефлексию

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Постановка задач урока

Рассмотрите маршрутный лист (с.3). Какой раздел нам предстоит изучать? Какие темы входят в этот раздел? Что вы уже знаете?

Как вы понимаете, почему «жизнь» языка в речи? Какие же задачи мы должны поставить перед собой?

Включает учащихся в постановку задач урока. Акцентирует внимание детей на взаимосвязь языка и речи

Ставят задачи урока с опорой на маршрутный лист.

2. Применение знаний и способов действий

1. №1 (с. 4). Как слова участвуют в рождении речи? (Примерные рассуждения: слова-снежинки, соединяясь друг с другом, образуют снежные комки-предложения, а из предложений - составляются тексты – снеговик).

2. №2 (устно). Поиск ответа на вопрос учебника.

3. Подготовка руки к письму. Чистописание.

4. №2. Поиск предложения с главным утверждением о слове в речи и его запись.

5. №3. Поиск образных слов и сравнений по заданиям учебника. Запись загадок и отгадок. Определение частей речи. Нахождение слов с орфограммой парные звонкие и глухие согласные.

6. №4 (устно). Чтение строк С.Я. Маршака. Поиск толкования слова охапки. Что поэт мог назвать бровями дома? В народной традиции «очеловечивание» дома: крыша – голова – шапка, окна – очи (глаза) – до бровей. Какие слова употреблены в прямом, а какие в переносном значении? Что можно нужно дорисовать художнику, чтобы рисунок соответствовал тексту?

7. Творческая работа. А давайте попробуем составить свой текст о зиме, о зимних забавах. Постарайтесь использовать образные слова и сравнения, с которыми мы работали сегодня на уроке. Коллективное составление текста.

Акцентирует внимание на роли слова в речи.

Организует работу с текстом.

Совершенствует технику письма.

Акцентирует внимание на свойства слов: иметь разные лексические значения, употребляться в переносном значении.

Развивает устную речь детей, обогащает образными словами и сравнениями.

Объясняют рождение речи, переводя образную информацию в словесную.

Объясняют роль слова на основе текста.

Находят в тексте главное предложение.

Тренируют руку.

Определяют части речи. Находят слова с опр. орфограммой.

Находят образ. слова, сравнения.

Определяют прямое и переносн. значение слова.

Составляют, дополняют текст. Используют образ. слова, сравнения.

3. Д/ з По выбору: учебник №4 (с. 5) или составить и записать небольшой текст о зиме, зимних забавах -№6 (с.5).

Предоставляет право выбора.

Делают выбор.

4. Подведение итогов урока

- Какие задачи урока мы выполнили? Над чем ещё предстоит работать? Что нового вы узнали? Оцените своё участие в уроке от 5 до 10 баллов. Кто поставил себе 9-10 баллов? 7-8 баллов? 5-6 баллов? Почему? Над чем нужно работать?

Организует

рефлексию и самооценку по результатам работы на уроке.

Осуществ. рефлексию и самооценку работы.