Урок 66 «Непроизносимые согласные в корне слова»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Проверка домашнего задания

1. С какой орфограммой вы работали дома? В каких случаях появляется опасность пропустить букву при письме? (При стечении согласных [сн], [зн], [рц]).

2. Игра «Поймай слова с непроизносимыми согласными». Давайте проверим, получается ли у вас услышать «опасное место» и проверить слово.

Буду называть слова в основном из домашних упражнений. Если вы услышите слово с непроизносимым согласным, хлопайте в ладоши – ловите его.

Опоздать, поздний, счастливый, счастье, известие, известный, прелесть, прелестный, гигантский, гигант.

3. Рт №2 (с. 43). А что особенного вы увидели в словах прекрасный, запасливый.

Проверяет выполнение дом. задания.

Актуализирует знания уч-ся.

Формирует фонетическую «зоркость».

Акцентирует внимание на случаях, где согласный не пишется.

Предъявл. результаты работы.

Определяют слова с непроизнос. согл. на слух.

Объясняют, почему в некот. словах с орфограмм. непроизн. согл., буква согл. не пишется.

2. Постановка задач урока

Мы продолжаем работать с вами по этой трудной теме. Какие задачи поставим на этот урок?

Включает учащихся в постановку задач урока.

Ставят задачи урока.

3. Применение знаний и способов действий

1. №7 (с. 120). Понаблюдайте, какая орфограмма появляется в корне слов – имён прилагательных. Почему? Подбор и запись форм имён прилагательных.

Почему в словах чудесный, вкусный, опасный не нужно писать Т? Какой приём проверки можно использовать для имён прилагательных? (Изменить слово, чтобы оно отвечало на вопрос - каков?).

2. №9. Работа в паре. Группировка слов с орфограммой непроизносимые согласные по написанию: стн и сн. Выделение корня.

Фронтальная проверка. Какие слова у вас оказались в столбике стн? в столбике сн? Объясните проверку орфограмм.

3. №11 (с. 121). Из какого произведения эти строки? Найди орфограммы в словах.

Письмо по памяти строк А.С. Пушкина. Взаимопроверка.

4. Лексико-орфографическая работа со словом праздник.

Организует наблюдение за возникновением «опасного» стечения согласных, за зависимостью написания от наличия буквы в корне слова.

Упражняет в применении Способов и приёмов проверки орфограммы.

Развивает орфограф. зоркость.

Наблюдают, делают выводы. Определяют приём проверки.

Работают в паре.

Группируют слова по сочетанию согласных.

Выделяют корень в словах.

Объясняют свои действия.

Находят орфограммы в словах. Рашают орфограф. задачи.

Пишут по памяти.

5. Подведение итогов урока

- Выполнили мы задачи урока? Что нового вы узнали? Что поняли? Какой приём проверки можно применять к словам – именам прилагательным? У кого в ходе урока получалось применять этот приём?

Организует

рефлексию и самооценку по результатам работы на уроке.

Осуществ. рефлексию и самооценку работы.

6. Д/ з учебник с. 120 №8, 5 словарных слов; по желанию с. 121 №13 (устно).

Создаёт условие для развития познавател. активности

Делают выбор.