Урок 50 «Приставки в слове»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Проверка домашнего задания

1) №3 (с. 87). Как называют суффиксы, с помощью которых вы образовывали однокоренные слова?

2) Кто выполнил №1 из Рт с.29? Молодцы! Какое правило письма нужно было помнить, чтобы правильно написать слова с суффиксом –к-?

Проверяет выполнение задания. Поощряет уч-ся, выполнявших доп. задание.

Предъявл. выполнение задания.

2. Постановка задач урока

Какую тему мы с вами изучаем? С какой значимой частью слова уже познакомились? С какой предстоит познакомиться?

Какие задачи поставим на этот урок?

Включает учащихся в постановку задач урока.

Ставят задачи урока с опорой на тему урока и задачи предыдущего урока.

3. Открытие нового знания

1. Вспомним, как мы выводили определение суффикса? На что обращали внимание? (место в слове, роль в слове).

2. №6 (с. 88).

Запись слов, выделение знаками корня и приставки. Определение места нахождения приставки в слове. Определение оттенков значения, которые вносят в слова приставки.

Где в слове находится приставка? Почему она является значимой частью слова? Какую роль она выполняет?

3. Коллективная работа над формулировкой определения приставки.

Сравним с определением в рамке (с. 88). Что можно добавить?

4. Работа в парах. Проговаривание определения.

Включает в продумывание целей наблюдения.

Организуется наблюдение над ролью приставок и их местом нахождения в слове.

Развивает учебно-деловую речь.

Организует выведение определения детьми, его корректировку с помощью информации в рамке.

Наблюдают за местом нахождения и ролью приставки в слове.

Определяют оттенки значения, вносимые приставками.

Делают выводы.

Формулируют определение приставки.

Уточняют, дополняют с помощью информации в рамке.

4. Применение знаний и способов действий

1. Чистописание Рт с.29. У, Ч, уч, ач, ученик, удача.

Ученику – удача, учителю – радость.

Как вы понимаете эти слова? Очень надеюсь, что этот урок принесёт нам удачу и радость от открытия новых знаний.

2. №7 (с.88). Работа с текстом стихотворения К.Случевского по заданиям учебника. Списывание текста. Выделение приставок в словах (глаголах).

2. №8 (с.89). Игра «Поднимись на воздушном шаре». Работа в паре. Образование и запись однокоренных слов с помощью заданных приставок.

3. №9. Устная работа со стихотворением Г.Сапгира по заданиям учебника. (Приставка про- обозначает, что действие было совершено).

Совершенст. технику письма.

Настраивает на успешную работу.

Упражняет в нахождении глаголов, в выделении приставок.

Организует соревнование.

Учит работать в паре.

Упражняет в образовании слов с заданной приставкой.

Учит определять значение приставки.

Тренируют руку.

Дают толкование пословице.

Передают текст дословно.

Находят глаголы и обозначают в них приставки Образуют однокоренные слова с помощью приставок. Работают в паре.

Проверяют результаты работы.

5. Подведение итогов урока

Все ли задачи урока мы выполнили? Что нового узнали? Почему приставки называются значимой частью? Кто теперь может ответить на вопрос, что такое приставка? Как эти знания могут пригодиться вам?

Организует

рефлексию и самооценку работы на уроке.

Осуществ. рефлексию и самооценку

работы.

6. Д/ з учебник с. 88 правило в рамке (устно), Рт с.30 №3, по желанию Рт с. 30 №5.

Способствует развитию познават. активности.

Делают выбор.