Урок 48. «Исторический корень слова»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Постановка задач урока

Мы продолжаем работать по теме «Корень слова. Однокоренные слова». Какие задачи будем решать?

Прочитайте ключевые слова урока (с.84). Как вы понимаете эти слова?

- Значит, над чем ещё будем работать на уроке?

Включает учащихся в постановку задач урока.

Определяют задачи урока с опорой на тему и ключевые слова.

2. Применение знаний и способов действий

1. №13 (с.84). Работа с текстом К. Ушинского «Наше Отечество» по заданиям учебника.

Чтение текста.

Поиск значения слова век. Что можно сказать об этом слове? (многозначное). В каком значении оно употреблено в тексте?

Выборочное списывание. Обозначение корней в однокоренных словах: Отечество, отцы; Родина, родились, родное. Наблюдение за корнем –отец-, -отц-, -Отеч-, -Отч-.

2. №14. Являются ли слова Отечество, Родина, Россия однокоренными? Почему?

3. №15 (с.85). Составление и запись ответов на вопросы. Примерно: Наша Родина – Россия. Город Москва – столица нашей страны. Столица Белоруссии - Минск. Столица Франции – Париж. 4. Словарная работа со словами Отечество, Отчизна, столица.

Выделение корня в слове столица – столиц-.

5. Знакомство со словами с историческим корнем. Понять, почему эти слова пишутся с О, можно если знать их происхождение.

1) Заглянем в этимологический словарь (с.139). Отечество – отче.

2) Как вы думаете, от какого слова произошло слово столица? Проверим по информации «ключика» (с.85).

3) О каком ещё историческом корне рассказывает нам «ключик»? Как же можно проверить слово? деревня – дерево

Какой вывод вы можете сделать?

Упражняет в применении знаний.

Учит работать с этимологическимсловарём.

Воспитывает уважител. отношение к Родине.

Организует наблюдение за чередованием согл. в корне.

Даёт представление об историч. корне.

Обращает внимание на то, что слово с истор. корнем помогает в написании слов. слов.

Работают с толковым словариком.

Выбирают соответств. значение многознач. слова.

Применяют способ определения однокоренных слов.

Наблюдают за чередов. согл в корне.

Различают однокорен. слова и синонимы.

Отвечают письменно на вопросы.

Работают с доп. информ. «ключика», этимол. словаря.

Высказывают предполож.

Делают выводы.

5. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали? Как вы поняли, какой корень называют историческим? Как можно использовать новые знания?

Организует

рефлексию работы на уроке.

Осуществ. рефлексию

работы.

6. Д/ з 5 словарных слов, №16 (с.85) – составить и записать 3 предложения или небольшой рассказ.

Мотивирует на творч. работу

Делают выбор.