- •Поурочное планирование
- •2 Класс
- •Условные обозначения:
- •Раздел «о даре слова»
- •Урок 2. «Зачем человеку слово дано»
- •Урок 3. «Наш родной язык - русский»
- •Урок 4 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 5 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 6 «Слово. Предложение. Текст»
- •Урок 7* «Вспоминаем о лете»
- •Урок 9 «Слоги. Ударение»
- •Урок 10 «Алфавит»
- •Урок 11 «Алфавит»
- •Урок 12 «Алфавит»
- •Урок 13 «Большая буква в словах»
- •Урок 14 «Перенос слова»
- •Урок 15 «Перенос слова»
- •Урок 16 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 17 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 18 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 19 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 20 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 21 «Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков»
- •Урок 22 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 23 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 24 «Слова – названия предметов, признаков и действий»
- •Урок 25 «Работа слов в предложении и тексте»
- •Урок 26. Проверочная работа
- •Урок 27*. Анализ проверочной работы
- •Урок 28. Обучающее изложение
- •Урок 29*. Анализ изложения
- •Урок 30. Обучающее сочинение
- •Урок 31*. Анализ сочинения
- •Урок 33 «Конкретные и общие значения слов»
- •Урок 34 «Слова и их лексические значения»
- •Урок 35 «Наблюдение над употреблением в речи многозначных слов»
- •Урок 36 «Наблюдение над употреблением слов в переносном значении»
- •Урок 37 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 38 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 39 «Ежели вы вежливы… Вежливые слова»
- •Урок 40. Проверочный диктант
- •Урок 41*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 42. «Учимся рисовать словами и сравнивать… облака»
- •Урок 47 «Однокоренные слова»
- •Урок 48. «Исторический корень слова»
- •Урок 49 «Суффиксы в слове»
- •Урок 50 «Приставки в слове»
- •Урок 51 «Суффиксы и приставки в слове»
- •Урок 52 «Окончание слова»
- •Урок 53 «Окончание слова»
- •Урок 54 «Анализ слов по составу»
- •Урок 56 «Орфограммы в корне слова»
- •Урок 57 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 58 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 59 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 60 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 61 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 62 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 63 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 64 «Непроверяемые звонкие и глухие согласные»
- •Урок 65 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 66 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 67 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 68 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 69 «Повторение»
- •Урок 70* «Повторение»
- •Урок 71. Контрольный диктант
- •Урок 72*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 73. Проверочная работа
- •Урок 74. Обучающее изложение
- •Урок 75*. Анализ изложения
- •Урок 76. Творческая работа «Поздравляем с Новым годом!»
- •Урок 80 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 81 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 82 «Текст. Тема текста»
- •Урок 83 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 84 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 85 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 86*. Творческая работа «Сообщение о любимой книге»
- •Урок 87. Сочинение о зимних забавах
- •Урок 88*. Анализ сочинения
- •Урок 90 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 91 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 92 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 93 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 94 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 95 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 96 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 97 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 98 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 99 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 100 «Повторение»
- •Урок 101. «Правописание слов»
- •Урок 102. Письмо под диктовку
- •Урок 103 «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 104 «Употребление гласных после шипящих и ц»
- •Урок 105 «Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
- •Урок 106 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 107 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 108* Осложнённое списывание текста
- •Урок 109 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 110 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 111 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 112 «Употребление в словах мягкого знака»
- •Урок 113 «Повторение»
- •Урок 114 «Фонетический анализ слова»
- •Урок 115 «Повторение»
- •Урок 116. Обучающее изложение
- •Урок 117 «Повторение»
- •Урок 118. Контрольный диктант
- •Урок 119. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 120. Творческая работа «Пишем письмо»
- •Урок 121. Творческая работа «Поздравляем с Восьмым марта!»
- •Урок 132 «Общие значения частей речи»
- •Урок 133 «Имя существительное»
- •Урок 134 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 135 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 136* «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 137 «Собственные имена существительные»
- •Урок 138 «Собственные имена существительные»
- •Урок 139 «Собственные имена существительные»
- •Урок 140 «Имя прилагательное»
- •Урок 141 «Имя прилагательное»
- •Урок 142 «Имя прилагательное»
- •Урок 143 «Глагол»
- •Урок 144 «Глагол»
- •Урок 145. Проверочная работа
- •Урок 146*. Анализ проверочной работы
- •Урок 147 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 148 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 149 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 150 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 151* «Осложнённое списывание текста»
- •Урок 152 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 153 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 154. Контрольный диктант
- •Урок 155. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 156. Обучающее изложение
- •Урок 157. Обучающее сочинение
- •Урок 158*. Презентация творческих работ
- •Урок 159 «Средства языка и речи»
- •Урок 160 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 161 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 162 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 163 «Предложение. Текст»
- •Урок 164 «Предложение. Текст»
- •Урок 165. Итоговая проверочная работа
- •Урок 166. Анализ проверочной работы
Урок 40. Проверочный диктант
Тип урока: урок контроля и самоконтроля.
Задачи урока: проверить умение писать под диктовку тексты объемом 25-30 слов в соответствии с правилами, изученными в 1 классе; организовать самопроверку и самооценку результатов работы.
Планируемые результаты: применять изученные правила при письме под диктовку, осуществлять проверку и корректировку записи методами: 1) проговаривание по слогам, 2) применение изученных способов проверки; осуществлять самооценку.
Оборудование: тетрадь «Контрольные и диагностические работы. 2 кл».
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
1. Постановка задач урока |
|||
Ребята, вам предстоит написать диктант. Как вы должны работать, чтобы предупредить ошибки во время письма? Объясните ваши действия во время диктанта. После диктанта у вас будет время для того, чтобы проверить диктант. Успехов вам! |
Включает в постановку задач. Нацеливает на успешное выполнение. |
Предъявл. понимание действий, которые необходимо осуществить во время диктанта. Определяют задачи. |
|
2. Применение знаний и способов действий |
|||
1. Письмо под диктовку. 2. Самопроверка. Какие способы проверки написания слов будете использовать? 3. Выполнение задания по самооценке. Тот, кто выполнил проверку диктанта, оцените разборчивость письма по таблице. |
Организует самостоятельное выполнение задания. |
Предъявл. умения. Проверяют, оценивают результаты работы по заданному критерию. |
|
3. Подведение итогов урока |
|||
- Кто считает, что ему удалось предупредить ошибки во время письма? Что помогло? -Кто сумел оценить разборчивость письма? Кто затруднился в выполнении этого задания? |
Организует самооценку, рефлексию. |
Осуществ. самооценку, рефлексию. |
|
Урок 41*. Анализ проверочного диктанта
Тип урока: урок рефлексии и коррекции результатов работы.
Задачи урока: организовать рефлексию и коррекцию результатов работы; учить аргументированно проводить работу над собственными ошибками.
Планируемые результаты: дифференцировать и группировать ошибки, анализировать (совместно с учителем) причину ошибок, ставить задачи по устранению причин ошибок.
Оборудование: учебник, __________________________________________________________
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
1. Постановка задач урока |
|||
-Общая оценка учителя итогов диктанта. Порадовало, что многие сумели правильно оценить разборчивость письма текста под диктовку. Видно, что вы старались, но ошибки всё-таки были. Какие задачи поставим на этот урок? |
Включает в постановку задач урока.
|
Определяют задачи урока. |
|
2. Анализ и коррекция типовых орфографических и синтаксических ошибок |
|||
Больше всего ошибок допущено на: … . Как вы думаете, почему? Какие способы можно было применить для проверки слов на это правило?
|
Организует обсуждение причин типовых ошибок, поиск способов по их предупреждению. |
Анализируют причины ошибок. Восстанавл. способы действий. Корректир. записи.
|
|
3. Коррекция индивидуальных ошибок |
|||
1. Задание для учащихся, написавших диктант без ошибок. В разделе «Школа Грамотея» (с. 54-57) можете выбрать для выполнения любые задания по своему желанию. 2. Задание для учащихся, допустивших от 2-х до 6-ти ошибок. После работы над ошибками, в разделе «Школа Грамотея» (с. 84-57) нужно выбрать упражнение, которое помогло бы поработать с правилом, на которое вы сделали больше всего ошибок. 3. Групповая работа учителя с учащимися, допустившими более 6 ошибок. Дифференциация ошибок по правилам письма, повторение способов проверки, корректировка записи слов, предложений. |
Организует дифференцир. работу уч-ся. Поощряет успешных уч-ся.
Организует дифференцир. работу. Консультирует уч-ся.
Помогает слабым уч-ся в работе над ошибками |
Осуществл. самост. выбор задания. Группируют ошибки. Делают выбор упр. в соответ. с правилом. Применяют способы проверки.
Осуществл. работу над ошибками под рук. учителя. |
|
4. Подведение итогов урока |
|||
- Выполнили ли мы задачи урока? Как работали? Что поняли? Как действовать, чтобы предупредить ошибки во время письма? |
Организует самооценку, рефлексию. |
Осуществ. самооценку, рефлексию. |
|