- •Поурочное планирование
- •2 Класс
- •Условные обозначения:
- •Раздел «о даре слова»
- •Урок 2. «Зачем человеку слово дано»
- •Урок 3. «Наш родной язык - русский»
- •Урок 4 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 5 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 6 «Слово. Предложение. Текст»
- •Урок 7* «Вспоминаем о лете»
- •Урок 9 «Слоги. Ударение»
- •Урок 10 «Алфавит»
- •Урок 11 «Алфавит»
- •Урок 12 «Алфавит»
- •Урок 13 «Большая буква в словах»
- •Урок 14 «Перенос слова»
- •Урок 15 «Перенос слова»
- •Урок 16 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 17 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 18 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 19 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 20 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 21 «Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков»
- •Урок 22 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 23 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 24 «Слова – названия предметов, признаков и действий»
- •Урок 25 «Работа слов в предложении и тексте»
- •Урок 26. Проверочная работа
- •Урок 27*. Анализ проверочной работы
- •Урок 28. Обучающее изложение
- •Урок 29*. Анализ изложения
- •Урок 30. Обучающее сочинение
- •Урок 31*. Анализ сочинения
- •Урок 33 «Конкретные и общие значения слов»
- •Урок 34 «Слова и их лексические значения»
- •Урок 35 «Наблюдение над употреблением в речи многозначных слов»
- •Урок 36 «Наблюдение над употреблением слов в переносном значении»
- •Урок 37 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 38 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 39 «Ежели вы вежливы… Вежливые слова»
- •Урок 40. Проверочный диктант
- •Урок 41*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 42. «Учимся рисовать словами и сравнивать… облака»
- •Урок 47 «Однокоренные слова»
- •Урок 48. «Исторический корень слова»
- •Урок 49 «Суффиксы в слове»
- •Урок 50 «Приставки в слове»
- •Урок 51 «Суффиксы и приставки в слове»
- •Урок 52 «Окончание слова»
- •Урок 53 «Окончание слова»
- •Урок 54 «Анализ слов по составу»
- •Урок 56 «Орфограммы в корне слова»
- •Урок 57 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 58 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 59 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 60 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 61 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 62 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 63 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 64 «Непроверяемые звонкие и глухие согласные»
- •Урок 65 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 66 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 67 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 68 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 69 «Повторение»
- •Урок 70* «Повторение»
- •Урок 71. Контрольный диктант
- •Урок 72*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 73. Проверочная работа
- •Урок 74. Обучающее изложение
- •Урок 75*. Анализ изложения
- •Урок 76. Творческая работа «Поздравляем с Новым годом!»
- •Урок 80 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 81 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 82 «Текст. Тема текста»
- •Урок 83 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 84 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 85 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 86*. Творческая работа «Сообщение о любимой книге»
- •Урок 87. Сочинение о зимних забавах
- •Урок 88*. Анализ сочинения
- •Урок 90 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 91 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 92 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 93 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 94 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 95 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 96 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 97 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 98 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 99 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 100 «Повторение»
- •Урок 101. «Правописание слов»
- •Урок 102. Письмо под диктовку
- •Урок 103 «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 104 «Употребление гласных после шипящих и ц»
- •Урок 105 «Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
- •Урок 106 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 107 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 108* Осложнённое списывание текста
- •Урок 109 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 110 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 111 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 112 «Употребление в словах мягкого знака»
- •Урок 113 «Повторение»
- •Урок 114 «Фонетический анализ слова»
- •Урок 115 «Повторение»
- •Урок 116. Обучающее изложение
- •Урок 117 «Повторение»
- •Урок 118. Контрольный диктант
- •Урок 119. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 120. Творческая работа «Пишем письмо»
- •Урок 121. Творческая работа «Поздравляем с Восьмым марта!»
- •Урок 132 «Общие значения частей речи»
- •Урок 133 «Имя существительное»
- •Урок 134 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 135 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 136* «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 137 «Собственные имена существительные»
- •Урок 138 «Собственные имена существительные»
- •Урок 139 «Собственные имена существительные»
- •Урок 140 «Имя прилагательное»
- •Урок 141 «Имя прилагательное»
- •Урок 142 «Имя прилагательное»
- •Урок 143 «Глагол»
- •Урок 144 «Глагол»
- •Урок 145. Проверочная работа
- •Урок 146*. Анализ проверочной работы
- •Урок 147 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 148 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 149 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 150 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 151* «Осложнённое списывание текста»
- •Урок 152 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 153 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 154. Контрольный диктант
- •Урок 155. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 156. Обучающее изложение
- •Урок 157. Обучающее сочинение
- •Урок 158*. Презентация творческих работ
- •Урок 159 «Средства языка и речи»
- •Урок 160 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 161 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 162 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 163 «Предложение. Текст»
- •Урок 164 «Предложение. Текст»
- •Урок 165. Итоговая проверочная работа
- •Урок 166. Анализ проверочной работы
Урок 36 «Наблюдение над употреблением слов в переносном значении»
Тип урока: применение знаний и способов действий.
Задачи урока: углубить представление о переносном значении слова как одном из значений многозначного слова; продолжить наблюдение над использованием в речи слов с синонимическими и антонимическими значениями; дать общее представление о словах-омонимах, которые являются разными словами с разными значениями при одинаковой внешней форме; способствовать осознанному выбору слов в речи, учитывая разнообразие их значений.
Планируемые результаты: наблюдать над употреблением в речи слов с переносным значением, синонимов, антонимов, выбирать подходящие по смыслу слова в предложении, делать выводы.
Оборудование: учебник, Рт, ________________________________________________________________.
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
1. Актуализация опорных знаний |
|||
Какие многозначные слова вы выписали из толкового словарика учебника? (Безобразный, бить, век, лимон, месяц.) Какие же употреблять в речи эти слова, если у них несколько значений? Приведите примеры. |
Организует проверку дом. задания. Актуализирует общие сведения о многозначных словах. |
Предъявляютрезультаты работы. Дополняют. Приводят примеры. |
|
2. Постановка задач урока |
|||
Прочитайте ключевые слова урока (с. 70). Какие задачи урока нам предстоит решать? |
Включает учащихся в постановку задач урока |
Определяют задачи урока с опорой на ключевые слова. |
|
3. Применение знаний и способов действий |
|||
1. №10 (с. 70). Работа со словосочетаниями: золотое кольцо, золотая осень, золотые руки Обсуждение «перевода» словосочетаний. В каких сочетаниях слово золотой употреблено в переносном значении? 2. № 11 (с. 70). Работа с отрывком из стихотворения И. Токмаковой «Зябнет осинка» по заданиям учебника. – Выделение слов зябнет, дрожит, стынет, мёрзнет. –Наблюдение над синонимическими значениями слов, употреблённых в переносном значении. Сопоставление образа со свойством листьев осины шевелиться в любую погоду. - Лексико-орфографическая работа со словом осинка. – Списывание текста (работа с памяткой 1) 3. №13 (с.71). Работа с загадкой о ромашке Отгадывание загадки. Запись в словарик слов ромашка, ромашковый. - За какие образы спрятано описание цветка? 4. Работа с пословицей: Не расколов ореха, не съешь ядра. Толкование пословицы. Письмо по памяти. Работа с памяткой №2 (с.140). Взаимопроверка. -В какой ситуации пословицу можно использовать в речи? |
Организует наблюдение над употреблением в словосочетаниях и худож. текстах слов в переносном значении (приём олицетворения).
Учит работать с памятками.
Развивает устную речь, воображение.
Формирует умения давать толкование пословице, проверять записи.
Развивает орфограф. зоркость.
|
Определяют, значение слова в разных словосочет., сравнивают, делают выводы. Находят в тексте слова с переносным значением. Сопоставляют худож. образ осинки с реальным. Подбирают однокорен. слова к слову осинка. Работают по памятке. Дают толкование пословице. Делают запись по памяти. Проверяют записи. Соотносят пословицу с жизненными ситуациями. |
|
4. Подведение итогов урока |
|||
- Над чем работали сегодня на уроке? Выполнили задачи урока? Что нового вы узнали о слове? Для чего используют слова в переносном значении? Используете ли вы в своей речи слова в переносном значении? |
Организует рефлексию работы на уроке. |
Осуществ. рефлексию, работы. |
|
5. Д/ з По выбору: №13 (с.71) или № 15 (а или б) (с. 71), 5 словарных слов.
|
Предоставляет право выбора задания, создаёт условия для творческой активности. |
Делают выбор. |
|