Урок 3. «Наш родной язык - русский»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Проверка д/з

1. Кто помнит, какие пословицы вы записали дома? Как вы поняли их смысл? Молодцы! Пословицы украшают, делают богаче речь человека. Какие словарные слова встретились в них?

2. Зрительный диктант: язык, человек, хорошо.

3. А что объединяет эти пословицы? Молодцы, конечно, тема. Эти пословицы о речи, об общении.

А всегда ли люди понимают друг друга?

Мотивирует уч-ся на включение пословиц в речь.

Развивает орфограф. зоркость.

Предъявл. знание пословиц.

Выделяют общий признак (тему).

2. Постановка задач урока

1. №1 (с.8). Обсуждение вопросов учебника.

2. №2. - А на каком языке говоришь ты? Какой язык для тебя родной?

Чему будет посвящен урок? Как учебник помог вам это определить? Какие задачи будем решать? Какие слова будут главными сегодня на уроке? (Русский язык, русский народ, иностранный язык).

Организует обсуждение и подводит детей к определению темы и задач урока урока.

Уточняют свои представл. о многонацион. устройстве мира.

Определяют тему и задачи урока по заголовку и опорным словам.

3. Применение знаний и способов действий

1. Прежде чем запишем главные слова урока. Нужно размять руку и потренироваться в письме (Рт №1, с. 5).

Рассмотрите, какие соединения прописаны в овале? (од, СС, ос) Чем они отличаются? Что общего? Пропишем на первой строке буквы и соединения: Рр СС ос. Подчеркните самые удачные соединения букв, которые у вас получились.

Прочитайте слова на второй строке: Русь, Россия. Что обозначают для вас эти слова? (это наша страна, Родина) С какой буквы пишутся? Напишите их красиво и грамотно. Допишите главные слова сегодняшнего урока: русский народ, русский язык

-Что значит для каждого из нас «Русский язык»? Кто может ответить на этот вопрос?

-Нужно ли его учить, если мы на нём говорим?

Давайте сегодня на уроке подумаем над этими вопросами, возможно, тексты учебника помогут определиться с ответами на них.

2. –Уточним значение названия «Русский язык», прочитав текст №3 (с.8).

- Как вы дополнили свои представления о русском языке?

- Прочитайте 1 задание к тексту.

-Какое предложение вы считаете главным? Почему?

Выпишем это предложение. (Письмо с проговариванием). Подчеркните в нём словарные слова.

-Какие словарные слова вы нашли в предложении? А в тексте?

(Запись в словарик с проговариванием и подчёркиванием орфограмм: русский, язык, народ, Россия).

3. -Почему русский язык мы называем родным? Поищем ответ на этот вопрос в тексте.

1) Самостоятельная (устная) работа с текстом А.Н.Толстого (№4).

2) Коллективное обсуждение ответов.

А о чём нам расскажут выделенные в тексте слова? (Родина, родной, народ имеют общую часть –род-).

Запишем ещё одно словарное слово - Родина.

Организует работу по совершенствов. техники письма.

Ставит перед учащимися главные вопросы урока, инициирующие детей к высказыванию личного отношения к родному языку, к его изучению.

Организует разные формы работы с текстом: индивидуальные, коллективные.

Акцентирует внимание на правописание словарных слов.

Анализируют соединения.

Выполняют работу по образцу, оценивают её выполнение.

Осмысливают и формулируют личное отношение к русскому языку, к его изучению.

Соотносят свои представл. с информацией текста.

Выполняют задание по инструкции.

Выбирают главное предложение.

Объясняют своё мнение.

Ищут информацию в тексте.

Дают ответ с опорой на контекст.

Предъявляют и обсуждают результаты своей работы.

4. Подведение итогов урока

- Как вы сейчас ответите на главные вопросы урока: - Кто создал русский язык? Что он для вас значит? Нужно ли его учить, если вы на нём говорите?

- Изменились ли ваши ответы на эти вопросы по сравнению с началом урока? Что вы для себя поняли на уроке? Какие выводы сделали?

Организует

рефлексию работы на уроке.

Формулируют личное отношение к русскому языку, к его изучению.

Сопоставляют своё мнение с первичным.

5. Д/ з 1) Задание на закрепление знаний -

№4 (с. 9). Выписать вопрос и ответ на него, повторить словарные слова.

2) Дополнительное задание на узнавание нового (по желанию) - №5 (с.9).

Кто из вас планирует не только сделать №4, но и выполнить дополнительное задание? Очень радует, что такие ребята есть в нашем классе.

Создаёт условия для постановки познавательных задач (за счёт задания по желанию). Диагностирует познав. интерес (по выбору доп. задания).

Делают выбор дом. задания.

6. Диагностика

Вы молодцы! Очень хорошо работали! Мне хочется сделать вам подарок - юмористический диалог Хрюши и Степашки (№ 6, с.9). Чего не понимает Степашка?

Диагностирует понимание по реакции детей и их комментариям.

Выявляют и объясняют, на чём строится юмор.