- •Поурочное планирование
- •2 Класс
- •Условные обозначения:
- •Раздел «о даре слова»
- •Урок 2. «Зачем человеку слово дано»
- •Урок 3. «Наш родной язык - русский»
- •Урок 4 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 5 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 6 «Слово. Предложение. Текст»
- •Урок 7* «Вспоминаем о лете»
- •Урок 9 «Слоги. Ударение»
- •Урок 10 «Алфавит»
- •Урок 11 «Алфавит»
- •Урок 12 «Алфавит»
- •Урок 13 «Большая буква в словах»
- •Урок 14 «Перенос слова»
- •Урок 15 «Перенос слова»
- •Урок 16 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 17 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 18 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 19 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 20 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 21 «Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков»
- •Урок 22 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 23 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 24 «Слова – названия предметов, признаков и действий»
- •Урок 25 «Работа слов в предложении и тексте»
- •Урок 26. Проверочная работа
- •Урок 27*. Анализ проверочной работы
- •Урок 28. Обучающее изложение
- •Урок 29*. Анализ изложения
- •Урок 30. Обучающее сочинение
- •Урок 31*. Анализ сочинения
- •Урок 33 «Конкретные и общие значения слов»
- •Урок 34 «Слова и их лексические значения»
- •Урок 35 «Наблюдение над употреблением в речи многозначных слов»
- •Урок 36 «Наблюдение над употреблением слов в переносном значении»
- •Урок 37 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 38 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 39 «Ежели вы вежливы… Вежливые слова»
- •Урок 40. Проверочный диктант
- •Урок 41*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 42. «Учимся рисовать словами и сравнивать… облака»
- •Урок 47 «Однокоренные слова»
- •Урок 48. «Исторический корень слова»
- •Урок 49 «Суффиксы в слове»
- •Урок 50 «Приставки в слове»
- •Урок 51 «Суффиксы и приставки в слове»
- •Урок 52 «Окончание слова»
- •Урок 53 «Окончание слова»
- •Урок 54 «Анализ слов по составу»
- •Урок 56 «Орфограммы в корне слова»
- •Урок 57 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 58 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 59 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 60 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 61 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 62 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 63 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 64 «Непроверяемые звонкие и глухие согласные»
- •Урок 65 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 66 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 67 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 68 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 69 «Повторение»
- •Урок 70* «Повторение»
- •Урок 71. Контрольный диктант
- •Урок 72*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 73. Проверочная работа
- •Урок 74. Обучающее изложение
- •Урок 75*. Анализ изложения
- •Урок 76. Творческая работа «Поздравляем с Новым годом!»
- •Урок 80 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 81 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 82 «Текст. Тема текста»
- •Урок 83 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 84 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 85 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 86*. Творческая работа «Сообщение о любимой книге»
- •Урок 87. Сочинение о зимних забавах
- •Урок 88*. Анализ сочинения
- •Урок 90 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 91 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 92 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 93 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 94 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 95 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 96 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 97 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 98 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 99 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 100 «Повторение»
- •Урок 101. «Правописание слов»
- •Урок 102. Письмо под диктовку
- •Урок 103 «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 104 «Употребление гласных после шипящих и ц»
- •Урок 105 «Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
- •Урок 106 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 107 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 108* Осложнённое списывание текста
- •Урок 109 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 110 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 111 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 112 «Употребление в словах мягкого знака»
- •Урок 113 «Повторение»
- •Урок 114 «Фонетический анализ слова»
- •Урок 115 «Повторение»
- •Урок 116. Обучающее изложение
- •Урок 117 «Повторение»
- •Урок 118. Контрольный диктант
- •Урок 119. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 120. Творческая работа «Пишем письмо»
- •Урок 121. Творческая работа «Поздравляем с Восьмым марта!»
- •Урок 132 «Общие значения частей речи»
- •Урок 133 «Имя существительное»
- •Урок 134 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 135 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 136* «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 137 «Собственные имена существительные»
- •Урок 138 «Собственные имена существительные»
- •Урок 139 «Собственные имена существительные»
- •Урок 140 «Имя прилагательное»
- •Урок 141 «Имя прилагательное»
- •Урок 142 «Имя прилагательное»
- •Урок 143 «Глагол»
- •Урок 144 «Глагол»
- •Урок 145. Проверочная работа
- •Урок 146*. Анализ проверочной работы
- •Урок 147 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 148 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 149 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 150 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 151* «Осложнённое списывание текста»
- •Урок 152 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 153 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 154. Контрольный диктант
- •Урок 155. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 156. Обучающее изложение
- •Урок 157. Обучающее сочинение
- •Урок 158*. Презентация творческих работ
- •Урок 159 «Средства языка и речи»
- •Урок 160 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 161 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 162 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 163 «Предложение. Текст»
- •Урок 164 «Предложение. Текст»
- •Урок 165. Итоговая проверочная работа
- •Урок 166. Анализ проверочной работы
Урок 18 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
Тип урока: применение знаний и способов действий.
Задачи урока: выявить группы шипящих, непарных по твёрдости и мягкости: ц, ж, ш — ч, щ, повторить правила употребления гласных а, у после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу), провести наблюдение над употреблением гласных е, и после непарных твёрдых шипящих.
Планируемые результаты: применять правила употребления гласных а, у после шипящих на письме; наблюдать условия выбора гласных после разных групп твёрдых и мягких согласных и делать выводы, писать графически правильно, давать толкование пословицы, работать в паре, проверять, оценивать результаты работы.
Оборудование: учебник, Рт1, _______________________________________________.
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
1. Проверка домашнего задания |
|||
№8 (с.34) Самопроверка звуковой записи слов по рабочим тетрадям учащихся на электронной доске. Есть ли вопросы? |
Организует проверку дом. задания.
|
2 ученика предъявляют результаты работы. Остальные проверяют, задают вопросы.
|
|
2. Постановка задач урока |
|||
№12 (с.36). По какому основанию буквы объединены в группы? Всегда ли мы знаем, какую букву гласного писать после этих букв? Сегодня постараемся разобраться с этим вопросом. №14. Какие правила напомнил нам художник? Значит, чем будем заниматься на уроке? А ещё будем наблюдать, как пишутся слова с этими буквами, и делать выводы. Какие качества пригодятся для такой работы? |
Включает в постановку задач урока, в том числе и личностного характера. |
Участвуют в постановке задач урока, ставят задачи личностного характера.
|
|
3. Применение знаний и способов действий |
|
|
|
1. №13 (с.36). Выполнение заданий учебника. А) Какие гласные употребляются после Ш? Ж?Ц? Б) Какие гласные употребляются после Ч? Щ? Какие выводы можно сделать? Работает общее правило употребления гласных как показателей твёрдости и мягкости? 2. Чтение информации «ключика». Значит, для этих букв есть особые правила. Какие правила вы уже знаете? Приведите примеры слов из №13. Запишите эти слова. 3. Чистописание. Рт с.13. жи, ыж, живу, лыжи. Не живи чужим умом, живи своим разумом. Как вы понимаете пословицу? В каких словах применили изученные правила? 4. №15 (с.37). Самостоятельная работа. 5. №16. Работа в парах. Проверка. В какие группы вы объединили слова? Какие правила использовали при письме? |
Организует наблюдение над употреблением гласных после шипящих и Ц, повторение изученного.
Организует упражнение в написании слов с применением изученных правил. Совершенствует технику письма.
Организует самостоятельную работу, работу в парах, проверку результатов работы.
|
Наблюдают, делают выводы. Дают ответ на основании изученных правил. Приводят примеры.
Тренируют руку. Дают толкование пословице.
Применяют правила.
Объясняют, проверяют результаты работы.
|
|
4. Подведение итогов урока |
|||
Выполнили мы задачи урока? Что новое узнали? Чему научились? Как работали? Оцените своё умение применять правила письма слов с сочетаниями жи-ши, чу-щу, ча-ща? (Умею, нужно учиться). |
Организует рефлексию и самооценку. |
Осуществ. рефлексию и самооценку.
|
|
5. Д/ з учебник с.36 №14 (устно), 5 слов. слов, Рт с.14 №5. Прочитайте текст. Каким вы представляете себе рассказчика? Как нужно озаглавить текст? |
Комментирует дом. задание. Готовит уч-ся к его выполнению. |
|
|