- •Поурочное планирование
- •2 Класс
- •Условные обозначения:
- •Раздел «о даре слова»
- •Урок 2. «Зачем человеку слово дано»
- •Урок 3. «Наш родной язык - русский»
- •Урок 4 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 5 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 6 «Слово. Предложение. Текст»
- •Урок 7* «Вспоминаем о лете»
- •Урок 9 «Слоги. Ударение»
- •Урок 10 «Алфавит»
- •Урок 11 «Алфавит»
- •Урок 12 «Алфавит»
- •Урок 13 «Большая буква в словах»
- •Урок 14 «Перенос слова»
- •Урок 15 «Перенос слова»
- •Урок 16 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 17 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 18 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 19 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 20 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 21 «Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков»
- •Урок 22 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 23 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 24 «Слова – названия предметов, признаков и действий»
- •Урок 25 «Работа слов в предложении и тексте»
- •Урок 26. Проверочная работа
- •Урок 27*. Анализ проверочной работы
- •Урок 28. Обучающее изложение
- •Урок 29*. Анализ изложения
- •Урок 30. Обучающее сочинение
- •Урок 31*. Анализ сочинения
- •Урок 33 «Конкретные и общие значения слов»
- •Урок 34 «Слова и их лексические значения»
- •Урок 35 «Наблюдение над употреблением в речи многозначных слов»
- •Урок 36 «Наблюдение над употреблением слов в переносном значении»
- •Урок 37 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 38 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 39 «Ежели вы вежливы… Вежливые слова»
- •Урок 40. Проверочный диктант
- •Урок 41*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 42. «Учимся рисовать словами и сравнивать… облака»
- •Урок 47 «Однокоренные слова»
- •Урок 48. «Исторический корень слова»
- •Урок 49 «Суффиксы в слове»
- •Урок 50 «Приставки в слове»
- •Урок 51 «Суффиксы и приставки в слове»
- •Урок 52 «Окончание слова»
- •Урок 53 «Окончание слова»
- •Урок 54 «Анализ слов по составу»
- •Урок 56 «Орфограммы в корне слова»
- •Урок 57 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 58 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 59 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 60 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 61 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 62 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 63 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 64 «Непроверяемые звонкие и глухие согласные»
- •Урок 65 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 66 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 67 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 68 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 69 «Повторение»
- •Урок 70* «Повторение»
- •Урок 71. Контрольный диктант
- •Урок 72*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 73. Проверочная работа
- •Урок 74. Обучающее изложение
- •Урок 75*. Анализ изложения
- •Урок 76. Творческая работа «Поздравляем с Новым годом!»
- •Урок 80 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 81 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 82 «Текст. Тема текста»
- •Урок 83 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 84 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 85 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 86*. Творческая работа «Сообщение о любимой книге»
- •Урок 87. Сочинение о зимних забавах
- •Урок 88*. Анализ сочинения
- •Урок 90 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 91 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 92 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 93 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 94 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 95 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 96 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 97 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 98 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 99 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 100 «Повторение»
- •Урок 101. «Правописание слов»
- •Урок 102. Письмо под диктовку
- •Урок 103 «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 104 «Употребление гласных после шипящих и ц»
- •Урок 105 «Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
- •Урок 106 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 107 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 108* Осложнённое списывание текста
- •Урок 109 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 110 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 111 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 112 «Употребление в словах мягкого знака»
- •Урок 113 «Повторение»
- •Урок 114 «Фонетический анализ слова»
- •Урок 115 «Повторение»
- •Урок 116. Обучающее изложение
- •Урок 117 «Повторение»
- •Урок 118. Контрольный диктант
- •Урок 119. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 120. Творческая работа «Пишем письмо»
- •Урок 121. Творческая работа «Поздравляем с Восьмым марта!»
- •Урок 132 «Общие значения частей речи»
- •Урок 133 «Имя существительное»
- •Урок 134 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 135 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 136* «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 137 «Собственные имена существительные»
- •Урок 138 «Собственные имена существительные»
- •Урок 139 «Собственные имена существительные»
- •Урок 140 «Имя прилагательное»
- •Урок 141 «Имя прилагательное»
- •Урок 142 «Имя прилагательное»
- •Урок 143 «Глагол»
- •Урок 144 «Глагол»
- •Урок 145. Проверочная работа
- •Урок 146*. Анализ проверочной работы
- •Урок 147 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 148 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 149 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 150 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 151* «Осложнённое списывание текста»
- •Урок 152 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 153 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 154. Контрольный диктант
- •Урок 155. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 156. Обучающее изложение
- •Урок 157. Обучающее сочинение
- •Урок 158*. Презентация творческих работ
- •Урок 159 «Средства языка и речи»
- •Урок 160 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 161 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 162 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 163 «Предложение. Текст»
- •Урок 164 «Предложение. Текст»
- •Урок 165. Итоговая проверочная работа
- •Урок 166. Анализ проверочной работы
Урок 16 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
Тип урока: применение знаний и способов действий.
Задачи урока: систематизировать знания о звуках русского языка с помощью таблицы, повторить способы обозначения твёрдых и мягких согласных, упражнять в различении твёрдых и мягких согласных, в составлении звуковых схем слов, развивать орфографическую зоркость.
Планируемые результаты: различать твёрдые и мягкие согласные, читать таблицу, составлять сообщение с опорой на таблицу, находить буквы, обозначающие на письме мягкость и твёрдость согласных, работать с орфографическим словарём.
Оборудование: учебник, Рт1, карточки для звуковых схем слов, ___________________.
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
1. Проверка домашнего задания |
|||
1. Кто выполнил №9 (с.31)? Почему слова были распределены по 2-м группам? 2. Кто выполнил №10? Какая сложность была в задании? (Нужно было выполнять выборочное письмо). Какие из слов нельзя переносить? (Якорь, край, язык, упасть) Почему? 3. Кто составил и записал небольшой рассказ? Представление 2-3 рассказов. Молодцы! |
Организует проверку и рефлексию выполнения дом. задания. Поощряет уч-ся , выполнивших творч. работу.
|
Осуществл. рефлексию. Предъявляют результаты работы. |
|
2. Постановка задач урока |
|||
Работа с маршрутным листом (с.4, 5). Что прошли? Какая тема следующая? Над чем же нам предстоит сегодня работать на уроке? |
Включает в постановку задач урока. |
Определяют задачи урока.
|
|
3. Актуализация опорных знаний |
|
|
|
№1 (с.32). Работа по заданиям учебника. Помощь «ключика». |
Организует повторение знаний на основе таблицы. Учит читать таблицу. |
Читают таблицу. Предъявляют изученные знания. |
|
4. Применение знаний и способов действий |
|
|
|
1. №2 (с. 33). Работа в парах. Подготовка сообщения по таблице №1. 2. Чистописание. Письмо согласных с элементами расписки руки: ф, д, р, х, ж, ч. Что можете рассказать об этих буквах? Какие ещё согласные всегда твёрдые, всегда мягкие? 3. №3. Работа по вопросам и заданиям учебника. Составление звуковых схем слов. Запись слов. 4. №5. Работа с орфографическим словарём. Чтение слов, выписывание слов с Ь (календарь, коньки, морковь, сентябрь). Какие буквы показывают мягкость согласных на письме, а какие твёрдость согласных? 5. Определение мягких согласных на слух. Стена, висит, дети, катались, грызёт, наступил. 6. Зрительный диктант. На стене висит календарь. Дети катались на коньках. Заяц грызёт морковь. Наступил сентябрь. -Подчёркивание твёрдых согласных одной чертой, мягких – двумя. |
Организует систематизацию знаний о мягких и твёрдых согласных. Упражняет в определении мягких и твёрдых согласных, составлении схем слов. Учит работать со словарём.
Развивает орфографич. зоркость.
|
Готовят сообщение с опорой на таблицу. Различают мягкие и твёрдые согласные, составляют схемы слов. Находят в словаре нужные слова
Осуществл. запись слов, предложений. Находят буквы твёрдых и мягких согласных. |
|
5. Подведение итогов урока |
|||
Выполнили мы задачи урока? Что нового для себя поняли? Умеете ли вы отличать мягкие и твёрдые согласные при произнесении слов? (Умею, нужно учиться). Как они обозначаются на письме? Когда вам могут пригодиться эти умения? |
Организует рефлексию и самооценку умений. |
Осуществ. рефлексию, самооценку своих умений. |
|
6. Д/ з учебник с.32 №1 (устно), с.33 №4, подготовиться к словарному диктанту. |
|
|
|