Урок 163 «Предложение. Текст»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Постановка задач урока

Прочитайте тему урока. Какие задачи поставим на этот урок?

Включает учащихся в постановку задач урока.

Определяют задачи урока.

2. Применение знаний и способов действий

1. №1 (с.126). Работа в паре.

Устные ответы. Что мы знаем о слове, как части речи? о предложении?

2. №2. 1) Можно ли назвать эту запись текстом? Докажи. Что нужно изменить? Выделение предложений в непунктируемом тексте.

2) №3 - Нахождение предложения по схеме. Запись второго предложения. Составление к нему схемы.

3. №4. 1) Чтение текста. Озаглавливание. Нахождение частей текста. Объяснение их последовательности.

2) Поиск информации (а, в).

3) Составление и запись краткого ответа на вопрос (б).

4. Выполнение заданий: 1) в ответе найти и подчеркнуть имена существительные, определить форму числа; 2) записать все известные признаки слов Красноярск, красноярцев.

Совершенствует знания о частях речи, о предложении, тексте.

Организует комплексное повторение материала.

Упражняет в работе со схемами.

Учит работать с текстом, находить нужную информацию, интерпретиров. её.

Различают признаки частей речи, предложения.

Выражают мнение, доказывают.

Выделяют предложения,

находят по схеме, составляют схему предложения.

Озаглавл. текст.

Находят информацию.

Интерпретир.

Определяют части и их признаки.

3. Подведение итогов урока

Какие задачи мы выполнили? Что поняли? Кто внёс особый вклад в наш урок?

Организует

рефлексию и оценку.

Осуществ. рефлексию и оценку.

4. Д/з. Найти материал о достопримечательностях края.

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Постановка задач урока

Сегодня мы готовимся к выполнению комплексной работы. Комплексная работа включает разные задания с текстом: текст нужно уметь передать, найти в нём нужную информацию, выполнить задания по пройденным темам. Какие задачи поставим на этот урок? Как будем работать?

Включает учащихся в постановку задач урока.

Определяют задачи урока.

2. Применение знаний и способов действий

1. Чистописание. ск/кс, русский язык

2. №6 (с. 128). Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского.

1) Спишите это высказывание. Как будете работать?

2) Проверка. Зорок ли ваш глаз? Умеете ли вы контролировать грамотность по ходу письма?

3) Суть какого предложения разъясняется в тексте? Укажите в нём известные вам части речи. Какое слово не смогли определить?

Над существительными укажите форму числа.

Проверка. Как определили?

4) Какое слово в тексте требует объяснения? Узнайте и запишите его значение. Как определили?

5) Какие орфограммы встретились в словах текста? Выпишите по 2 слова: пров. без. гл.; гл. после шипящих, зв. и гл. согл.

Какие слова вы выписали?

3. №7. Коллективное составление и запись текста про берёзу (3-4 предложения).

Фонетический разбор слова берёза. Разбор по составу значимых частей слова берёзонька.

Совершенствует технику письма.

Совершенствует знания о частях речи, о предложении, тексте.

Организует комплексное повторение материала.

Учит работать с текстом, находить нужную информацию, выполнять грамм. задания.

Развивает и обогащает речь учащихся.

Тренируют руку.

Списывают текст.

Проверяют грамм.письма.

Находят нужную информацию.

Определяют части и их признаки.

Объясняют свои действия.

Работают со словарём.

Находят орфограммы, классиф. их.

Составляют предложения и текст.

Анализир. слова (фонет., по составу знач. частей)

3. Подведение итогов урока

Какие задачи мы выполнили? Что поняли? Какие учебные действия вам удались? Какие действия вызвали затруднение? Почему?

Организует

рефлексию и оценку.

Осуществ. рефлексию и оценку.