Урок 14 «Перенос слова»

Ход урока

Д. учителя

УУД уч-ся

Примечание

1. Постановка задач урока

Чтение учителем первых четырёх строк шуточного стихотворения О.Григорьева (учебники у детей закрыты).

У доски Егоров Вася

Переносит «паровоз».

Даже слово «перенос»

Взял и тоже перенёс.

– О чём идёт речь? Может Вася переносит игрушечный паровоз с места на место? Молодцы! Верно определили тему нашего урока. А как вы думаете, какие задачи будут стоять перед нами на этом уроке?

Включает в определении темы и постановку задач урока.

Определяют тему и задачи урока.

2. Актуализация опорных знаний

- Ребята, а мы с вами что-то уже знаем по этой теме?

При выполнении домашнего упражнения № 3 (с. 27) использовали ли вы перенос слов? Почему возникла такая необходимость, ведь такого задания – «переносить слова» не было.

-Каким правилом вы руководствовались, делая перенос? Испытывали ли вы затруднение при переносе слов?

Что можем добавить к задачам урока?

Актуализирует знания о переносе слов на материале домашнего задания.

Организует корректировку в поставке задач.

Предъявл. знание основных правил переноса.

Добавляют задачи, связанные с решением трудных случаев переноса.

3. Применение знаний и способов действий

1. Мы начали урок со стихотворения О. Григорьева. №1 (с. 28). Прочитайте это стихотворение до конца. Вместо точек добавьте нужное слово. Как разделить это слово для переноса? Существует ли другой вариант переноса?

2. Чистописание. Прежде чем записать это слово, разомнём руку. Напишите на строке, чередуя, слоги пе, ре, удерживая одинаковый наклон. На другой строке пе ре, а между ними петля с закруглением внизу.

Запись слов перенос, перенёс, деление их для переноса вертикальными линиями.

3. Рассмотрите рисунок. Проверим, все ли слова Вася разделил правильно? Обсудите в парах, как нельзя переносить слова. И попробуйте вывести дополнительные правила переноса слов.

-Нельзя переносить: 1) не только одну, но и несколько согласных букв (радо-сть); 2) одну гласную, даже если она составляет слог (Е-гор).

4. Общее обсуждение. Какие правила переноса вы вывели? Какое слово нельзя перенести? Сравним ваши правила с правилом в учебнике. А теперь, пользуясь уточнёнными правилами, запишите эти слова в тетрадь, выполняя правильные варианты переноса.

5. Лексико-орфографическая работа. На дом вам будет задано упражнение №3. Посмотрите, какое из слов этого упражнения оканчивается на стечение согласных с Ь знаком на конце? (сентябрь). Определение значение слова, проговаривание, запись, определение ударного слога. Какое родственное слово написано в рамочке рядом? (сентябрьский). С какими словами может сочетаться это слово? В чём трудность деления для переноса? (Стечение согласных: сен-тябрь-ский, сентябрьс-кий).

6. № 4 (с. 29). Работа с рисунками и предложениями об играх, увлечениях детей.

1) Устные высказывания — предположения о любимом занятии Насти, Игоря, Юры и, возможно, их будущих профессиях.

2) Задание по выбору: запишите предложения о Насте или о мальчиках. В случае необходимости примените перенос.

Обсуждение возможных или невозможных вариантов переноса слов она, Игорь, Юра, юная, юные, употребленных в записанных предложениях.

3) Работа с пословицей: Игра — нехитрая штука, да в каждой игре наука (с. 29). Как вы можете объяснить смысл этой пословицы на примере ребят, о которых мы писали предложения? Какие слова при записи пословицы нельзя переносить?

Организует восстановление текста и обсуждение возможных случаев переноса слова.

Организует совершенств. техники письма. Организует рефлексию результатов письма.

Организует проверку правильности выполнения задания.

Организует обсуждение новых правил переноса, их уточнение по тексту учебника.

Формирует умение применять эти правила.

Проводит лексико-орфографич. работу со словарным словом, анализ способа действий при переносе слов.

Организует работу по подбору слов в предложения.

Предоставляет право выбора задания.

Упражняет в переносе слов.

Стремится обогатить речь уч-ся знанием пословиц.

Диагностирует умение переносить слова, ориентируясь на правила.

Подбирают слово, ориентируясь на смысл текста.

Делят слова для переноса.

Выполняют задания по алгоритму.

Проверяют правильность выполнения задания, находят ошибки, корректируют.

Делят слова для переноса. Выводят дополнител. правила.

Уточняют их, ориентир. на правила в учебнике.

Используют правила переноса.

Определяют, в чём состоит трудность переноса слова.

Составляют предложения, ориентируясь на рисунки.

Выбирают задание.

Объясняют, доказывают способы переноса слов.

Дают толкование пословице на конкретных примерах.

Выделяют слова, которые не переносятся.

4. Подведение итогов урока

А чему мы научились на этом уроке? Выполнили мы задачи урока? Что нового узнали? Что поняли? Какие правила учились применять? Оцените своё умение переносить слова (умею, нужно учиться).

Организует

рефлексию и самооценку умения применять правило.

Осуществ. рефлексию, самооценку своих умений.

5. Д/ з учебник с.29 №3 и Рт №2 (с. 12), 5 словарных слов.

Предоставляет возможность для выбора задания.

Выбирают задание.