- •Поурочное планирование
- •2 Класс
- •Условные обозначения:
- •Раздел «о даре слова»
- •Урок 2. «Зачем человеку слово дано»
- •Урок 3. «Наш родной язык - русский»
- •Урок 4 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 5 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 6 «Слово. Предложение. Текст»
- •Урок 7* «Вспоминаем о лете»
- •Урок 9 «Слоги. Ударение»
- •Урок 10 «Алфавит»
- •Урок 11 «Алфавит»
- •Урок 12 «Алфавит»
- •Урок 13 «Большая буква в словах»
- •Урок 14 «Перенос слова»
- •Урок 15 «Перенос слова»
- •Урок 16 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 17 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 18 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 19 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 20 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 21 «Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков»
- •Урок 22 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 23 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 24 «Слова – названия предметов, признаков и действий»
- •Урок 25 «Работа слов в предложении и тексте»
- •Урок 26. Проверочная работа
- •Урок 27*. Анализ проверочной работы
- •Урок 28. Обучающее изложение
- •Урок 29*. Анализ изложения
- •Урок 30. Обучающее сочинение
- •Урок 31*. Анализ сочинения
- •Урок 33 «Конкретные и общие значения слов»
- •Урок 34 «Слова и их лексические значения»
- •Урок 35 «Наблюдение над употреблением в речи многозначных слов»
- •Урок 36 «Наблюдение над употреблением слов в переносном значении»
- •Урок 37 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 38 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 39 «Ежели вы вежливы… Вежливые слова»
- •Урок 40. Проверочный диктант
- •Урок 41*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 42. «Учимся рисовать словами и сравнивать… облака»
- •Урок 47 «Однокоренные слова»
- •Урок 48. «Исторический корень слова»
- •Урок 49 «Суффиксы в слове»
- •Урок 50 «Приставки в слове»
- •Урок 51 «Суффиксы и приставки в слове»
- •Урок 52 «Окончание слова»
- •Урок 53 «Окончание слова»
- •Урок 54 «Анализ слов по составу»
- •Урок 56 «Орфограммы в корне слова»
- •Урок 57 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 58 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 59 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 60 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 61 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 62 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 63 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 64 «Непроверяемые звонкие и глухие согласные»
- •Урок 65 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 66 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 67 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 68 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 69 «Повторение»
- •Урок 70* «Повторение»
- •Урок 71. Контрольный диктант
- •Урок 72*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 73. Проверочная работа
- •Урок 74. Обучающее изложение
- •Урок 75*. Анализ изложения
- •Урок 76. Творческая работа «Поздравляем с Новым годом!»
- •Урок 80 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 81 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 82 «Текст. Тема текста»
- •Урок 83 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 84 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 85 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 86*. Творческая работа «Сообщение о любимой книге»
- •Урок 87. Сочинение о зимних забавах
- •Урок 88*. Анализ сочинения
- •Урок 90 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 91 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 92 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 93 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 94 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 95 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 96 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 97 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 98 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 99 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 100 «Повторение»
- •Урок 101. «Правописание слов»
- •Урок 102. Письмо под диктовку
- •Урок 103 «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 104 «Употребление гласных после шипящих и ц»
- •Урок 105 «Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
- •Урок 106 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 107 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 108* Осложнённое списывание текста
- •Урок 109 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 110 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 111 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 112 «Употребление в словах мягкого знака»
- •Урок 113 «Повторение»
- •Урок 114 «Фонетический анализ слова»
- •Урок 115 «Повторение»
- •Урок 116. Обучающее изложение
- •Урок 117 «Повторение»
- •Урок 118. Контрольный диктант
- •Урок 119. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 120. Творческая работа «Пишем письмо»
- •Урок 121. Творческая работа «Поздравляем с Восьмым марта!»
- •Урок 132 «Общие значения частей речи»
- •Урок 133 «Имя существительное»
- •Урок 134 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 135 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 136* «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 137 «Собственные имена существительные»
- •Урок 138 «Собственные имена существительные»
- •Урок 139 «Собственные имена существительные»
- •Урок 140 «Имя прилагательное»
- •Урок 141 «Имя прилагательное»
- •Урок 142 «Имя прилагательное»
- •Урок 143 «Глагол»
- •Урок 144 «Глагол»
- •Урок 145. Проверочная работа
- •Урок 146*. Анализ проверочной работы
- •Урок 147 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 148 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 149 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 150 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 151* «Осложнённое списывание текста»
- •Урок 152 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 153 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 154. Контрольный диктант
- •Урок 155. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 156. Обучающее изложение
- •Урок 157. Обучающее сочинение
- •Урок 158*. Презентация творческих работ
- •Урок 159 «Средства языка и речи»
- •Урок 160 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 161 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 162 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 163 «Предложение. Текст»
- •Урок 164 «Предложение. Текст»
- •Урок 165. Итоговая проверочная работа
- •Урок 166. Анализ проверочной работы
Урок 137 «Собственные имена существительные»
Тип урока: открытие нового знания.
Задачи урока: повторить правило употребления большой буквы в кличках животных, именах, отчествах, фамилиях людей; дать представление об именах собственных как наименованиях единичных предметов (лиц); ввести термины «имена собственные», «нарицательные»; познакомить с русской традицией наречения человека по отчеству и фамилии отца.
Планируемые результаты: находить новую информацию; определять собственные имена существительные; применять правило написания большой буквы в именах собственных; объяснять свои действия; осуществлять самооценку и рефлексию результатов работы.
Оборудование: учебник, _______________________________________________________.
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
1. Проверка домашнего задания |
|||
1. №14 (с. 86). Сумели вы распределить слова по группам? Какие группы получились? (одушевл. и неодуш. сущ.) Как вы определяли, к какой группе относится слово? 2. №18 (с. 87). Кто дополнительно выполнил устно №18? Вы догадались, кого называют аллигатором? А гиппопотамом? На какой вопрос отвечают все эти слова? Молодцы! Сегодня вы будете моими помощниками. |
Организует проверку выполнения заданий. Поощряет делегированием полномочий. |
Осуществ. рефлексию, самооценку. Предъявл. результаты работы. |
|
2. Постановка задач урока |
|||
Прочитайте название темы урока. Чему будет посвящён урок? Что нового нам предстоит узнать? |
Включает учащихся в постановку задач урока. |
Ставят задачи. |
|
3. Открытие нового знания |
|||
1. №1 (с.88). Помощники объедините в пары названия предметов и их наименования. Запись пар слов. -Как вы думаете, какие слова называют собственными именами существительными? Почему? 2. Работа с правилом (с. 88). Проверьте свои предположения. Даёт ли правило ответ на вопрос: Почему эти имена существительные называют собственными? 3. №5 (с. 89). Что стало понятно? Как теперь вы ответите на вопрос: Почему? Кто запомнил, как называется группа существительных – несобственных? |
Организует осмысление причин использования заглавной буквы для наименования единичных предметов (лиц). Учит работать с учебными текстами. Вводит термины: собственные имена сущ., нарицательные. |
Находят соответств. предмету наименованиеВысказывают предполож. Проверяют свои предполож. Находят новую информацию. Интерпретир. информацию.
|
|
4. Применение знаний и способов действий |
|||
1. №2 (с. 88). Запись: Дима, Митя – Дмитрий. 2. №3 (с.89). Комментированное письмо имён кратких и полных. 3. №4. -Как зовут дедушку, бабушку Насти? Какое имя и отчество у папы Насти? А у Насти? Молодцы! 4. Беседа. Действительно, в народе очень уважительно относились к отцу. Это выражается в русских народных традициях: человеку дают отчество по имени отца, фамилию (как имя всей семье) по фамилии отца. Важно сохранять память о своих близких, родных. Некоторые семья хранят свою родословную (родословное древо), в которой пишут не только имена и отчества, но и даты, события жизни. А кто знает, есть ли родословное древо в вашей семье? |
Организует использование терминов при комментировании, использование правила при записи слов. Знакомит с традицией давать отчество по имени отца, фамилию отца. Акцентирует важность для человека сохранения памяти о жизни семьи. |
Образуют полные имена. Применяют правило при записи имён собственных. Объясняют свои действия.
|
|
5. Д/з 1) записать имена, отчества, фамилии родных: мамы, папы, бабушек, дедушек. 2) узнать, храниться ли в семье родословная, подготовить рассказ по родословному древу. |
Организует поисковую работу. |
|
|
6. Подведение итогов урока |
|||
- Как вы считаете, выполнили мы задачи урока? Что нового вы узнали? Что поняли? |
Организует рефлексию по результатам работы на уроке. |
Осуществ. рефлексию работы. |
|