- •Поурочное планирование
- •2 Класс
- •Условные обозначения:
- •Раздел «о даре слова»
- •Урок 2. «Зачем человеку слово дано»
- •Урок 3. «Наш родной язык - русский»
- •Урок 4 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 5 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 6 «Слово. Предложение. Текст»
- •Урок 7* «Вспоминаем о лете»
- •Урок 9 «Слоги. Ударение»
- •Урок 10 «Алфавит»
- •Урок 11 «Алфавит»
- •Урок 12 «Алфавит»
- •Урок 13 «Большая буква в словах»
- •Урок 14 «Перенос слова»
- •Урок 15 «Перенос слова»
- •Урок 16 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 17 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 18 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 19 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 20 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 21 «Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков»
- •Урок 22 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 23 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 24 «Слова – названия предметов, признаков и действий»
- •Урок 25 «Работа слов в предложении и тексте»
- •Урок 26. Проверочная работа
- •Урок 27*. Анализ проверочной работы
- •Урок 28. Обучающее изложение
- •Урок 29*. Анализ изложения
- •Урок 30. Обучающее сочинение
- •Урок 31*. Анализ сочинения
- •Урок 33 «Конкретные и общие значения слов»
- •Урок 34 «Слова и их лексические значения»
- •Урок 35 «Наблюдение над употреблением в речи многозначных слов»
- •Урок 36 «Наблюдение над употреблением слов в переносном значении»
- •Урок 37 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 38 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 39 «Ежели вы вежливы… Вежливые слова»
- •Урок 40. Проверочный диктант
- •Урок 41*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 42. «Учимся рисовать словами и сравнивать… облака»
- •Урок 47 «Однокоренные слова»
- •Урок 48. «Исторический корень слова»
- •Урок 49 «Суффиксы в слове»
- •Урок 50 «Приставки в слове»
- •Урок 51 «Суффиксы и приставки в слове»
- •Урок 52 «Окончание слова»
- •Урок 53 «Окончание слова»
- •Урок 54 «Анализ слов по составу»
- •Урок 56 «Орфограммы в корне слова»
- •Урок 57 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 58 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 59 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 60 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 61 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 62 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 63 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 64 «Непроверяемые звонкие и глухие согласные»
- •Урок 65 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 66 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 67 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 68 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 69 «Повторение»
- •Урок 70* «Повторение»
- •Урок 71. Контрольный диктант
- •Урок 72*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 73. Проверочная работа
- •Урок 74. Обучающее изложение
- •Урок 75*. Анализ изложения
- •Урок 76. Творческая работа «Поздравляем с Новым годом!»
- •Урок 80 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 81 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 82 «Текст. Тема текста»
- •Урок 83 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 84 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 85 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 86*. Творческая работа «Сообщение о любимой книге»
- •Урок 87. Сочинение о зимних забавах
- •Урок 88*. Анализ сочинения
- •Урок 90 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 91 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 92 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 93 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 94 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 95 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 96 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 97 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 98 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 99 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 100 «Повторение»
- •Урок 101. «Правописание слов»
- •Урок 102. Письмо под диктовку
- •Урок 103 «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 104 «Употребление гласных после шипящих и ц»
- •Урок 105 «Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
- •Урок 106 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 107 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 108* Осложнённое списывание текста
- •Урок 109 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 110 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 111 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 112 «Употребление в словах мягкого знака»
- •Урок 113 «Повторение»
- •Урок 114 «Фонетический анализ слова»
- •Урок 115 «Повторение»
- •Урок 116. Обучающее изложение
- •Урок 117 «Повторение»
- •Урок 118. Контрольный диктант
- •Урок 119. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 120. Творческая работа «Пишем письмо»
- •Урок 121. Творческая работа «Поздравляем с Восьмым марта!»
- •Урок 132 «Общие значения частей речи»
- •Урок 133 «Имя существительное»
- •Урок 134 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 135 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 136* «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 137 «Собственные имена существительные»
- •Урок 138 «Собственные имена существительные»
- •Урок 139 «Собственные имена существительные»
- •Урок 140 «Имя прилагательное»
- •Урок 141 «Имя прилагательное»
- •Урок 142 «Имя прилагательное»
- •Урок 143 «Глагол»
- •Урок 144 «Глагол»
- •Урок 145. Проверочная работа
- •Урок 146*. Анализ проверочной работы
- •Урок 147 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 148 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 149 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 150 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 151* «Осложнённое списывание текста»
- •Урок 152 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 153 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 154. Контрольный диктант
- •Урок 155. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 156. Обучающее изложение
- •Урок 157. Обучающее сочинение
- •Урок 158*. Презентация творческих работ
- •Урок 159 «Средства языка и речи»
- •Урок 160 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 161 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 162 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 163 «Предложение. Текст»
- •Урок 164 «Предложение. Текст»
- •Урок 165. Итоговая проверочная работа
- •Урок 166. Анализ проверочной работы
Урок 135 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
Тип урока: применение знаний и способов действий.
Задачи урока: организовать использование способа по определению одушевлённых и неодушевлённых имён существительных; дать представление о разнообразии значений неодушевлённых имён существительных; провести наблюдение над значениями абстрактных существительных; воспитывать нравственное отношение к людям, формировать отношение к доброте и благодарности, как необходимым нравственным качествам человека, учить видеть примеры проявления этих качеств в жизни.
Планируемые результаты: применять способ по определению одушевлённых и неодушевлённых имён существительных, группировать имена существительные; объяснять, приводить примеры проявления доброты и благодарности из своей жизни; работать в паре; осуществлять самооценку и рефлексию результатов работы.
Оборудование: учебник, ________________________________________________________________.
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
1. Проверка домашнего задания |
|||
1. №2 (с. 82). – Удалось ли вам найти слова, обозначающие профессии людей? А что объединяет все слова из этого упражнения? 2. Рт2 №4 (с. 30). Кто выполнил это упражнение? Как вы определяли, к какой группе относятся существительные? Молодцы! Сегодня вы будете моими главными помощниками на уроке - консультантами. |
Организует проверку выполнения заданий. Поощряет делегированием полномочий. |
Осуществ. рефлексию, самооценку. Объясняют способ действий. |
|
2. Постановка задач урока |
|||
Сегодня мы продолжаем работать по теме «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные». Вчера мы большее внимание уделили одушевлённым существительным, а сегодня…. Какие задачи поставим перед собой? |
Включает учащихся в постановку задач урока. |
Ставят задачи. |
|
3. Применение знаний и способов действий |
|||
1. №7 (с.84). Самостоятельная работа. Работа учеников –консультантов. Проверка. На какой вопрос отвечают слова? Как их назвать одним словом? Запись предложения: Шкаф, диван, кровать, стол, кресло – мебель. К какой группе относятся эти имена существительные? 2. Ключик (с. 84). Работа со словами-синонимами. Слова с каким значением являются неодушевлёнными именами существительными? 3. №8. Какое значение имеют эти слова? Какой вопрос мы поставим к ним кто? или что? Подбор и запись слов антонимов. 4. Работа с правилом (с. 84). 5. №9. Работа с пословицами по заданиям учебника. Вспомните, когда вы сделали что-то доброе другим. Что вы чувствовали? А когда сделали что-то доброе вам. Как вы поблагодарили? Доброта и благодарность – это самые важные качества человека. Это то, что делает наш мир лучше, светлее. 6. Лексико-грамматическая работа со словом благодарность. 7. №10 (устно). Определим значение слов по их толкованию. |
Организует дифференц. по деятельности.
Упражняет в определении групп имён сущ.
Обогащает речь, учит подбирать синонимы, антонимы.
Воспитывает нравств. отношение к людям. Развивать орфограф. зоркость. |
Применяют способ определения неодуш. сущ. Помогают советом, проверять. Определяют значение слов. Подбирают синонимы, антонимы. Дают толкование пословицам. Приводят примеры из жизни. Оценивают нравствен. поступки. Определяют значение слов по толкованию.
|
|
4. Диагностика |
|||
№11 (с.85). 1) Чтение стихотворений. Определение, о каком качестве каждое из них. 2) Выпишите из стихотворений по 3 имени существительных: одушевлённых и неодушевлённых. Индивидуальная работа учеников-консультантов. |
Организует работу с текстом. Диагностирует понимание нравст. качеств, умение определять одуш. и неод. сущ. |
Определяют содержание текста. Соотносят текст с нравст. качеством. Определяют группы сущ. |
|
5. Д/з №10 (с. 85), 5 словарных слов. |
|
|
|
6. Подведение итогов урока |
|||
- Как вы считаете, выполнили мы задачи урока? Что нового узнали? Оцените своё умение определять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
Организует рефлексию и самооценку по результатам работы на уроке. |
Осуществ. рефлексию и самооценку работы. |
|