- •Поурочное планирование
- •2 Класс
- •Условные обозначения:
- •Раздел «о даре слова»
- •Урок 2. «Зачем человеку слово дано»
- •Урок 3. «Наш родной язык - русский»
- •Урок 4 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 5 «Язык певучий и богатый»
- •Урок 6 «Слово. Предложение. Текст»
- •Урок 7* «Вспоминаем о лете»
- •Урок 9 «Слоги. Ударение»
- •Урок 10 «Алфавит»
- •Урок 11 «Алфавит»
- •Урок 12 «Алфавит»
- •Урок 13 «Большая буква в словах»
- •Урок 14 «Перенос слова»
- •Урок 15 «Перенос слова»
- •Урок 16 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 17 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 18 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 19 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 20 «Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 21 «Обозначение на письме звонких и глухих согласных звуков»
- •Урок 22 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 23 «Обозначение на письме гласных звуков»
- •Урок 24 «Слова – названия предметов, признаков и действий»
- •Урок 25 «Работа слов в предложении и тексте»
- •Урок 26. Проверочная работа
- •Урок 27*. Анализ проверочной работы
- •Урок 28. Обучающее изложение
- •Урок 29*. Анализ изложения
- •Урок 30. Обучающее сочинение
- •Урок 31*. Анализ сочинения
- •Урок 33 «Конкретные и общие значения слов»
- •Урок 34 «Слова и их лексические значения»
- •Урок 35 «Наблюдение над употреблением в речи многозначных слов»
- •Урок 36 «Наблюдение над употреблением слов в переносном значении»
- •Урок 37 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 38 «Группы слов с общим значением»
- •Урок 39 «Ежели вы вежливы… Вежливые слова»
- •Урок 40. Проверочный диктант
- •Урок 41*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 42. «Учимся рисовать словами и сравнивать… облака»
- •Урок 47 «Однокоренные слова»
- •Урок 48. «Исторический корень слова»
- •Урок 49 «Суффиксы в слове»
- •Урок 50 «Приставки в слове»
- •Урок 51 «Суффиксы и приставки в слове»
- •Урок 52 «Окончание слова»
- •Урок 53 «Окончание слова»
- •Урок 54 «Анализ слов по составу»
- •Урок 56 «Орфограммы в корне слова»
- •Урок 57 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 58 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 59 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 60 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 61 «Безударные гласные в корне слова»
- •Урок 62 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 63 «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»
- •Урок 64 «Непроверяемые звонкие и глухие согласные»
- •Урок 65 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 66 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 67 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 68 «Непроизносимые согласные в корне слова»
- •Урок 69 «Повторение»
- •Урок 70* «Повторение»
- •Урок 71. Контрольный диктант
- •Урок 72*. Анализ проверочного диктанта
- •Урок 73. Проверочная работа
- •Урок 74. Обучающее изложение
- •Урок 75*. Анализ изложения
- •Урок 76. Творческая работа «Поздравляем с Новым годом!»
- •Урок 80 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 81 «Предложение. Члены предложения»
- •Урок 82 «Текст. Тема текста»
- •Урок 83 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 84 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 85 «Важное умение – понимать текст»
- •Урок 86*. Творческая работа «Сообщение о любимой книге»
- •Урок 87. Сочинение о зимних забавах
- •Урок 88*. Анализ сочинения
- •Урок 90 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 91 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 92 «Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне»
- •Урок 93 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 94 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 95 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 96 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 97 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 98 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 99 «Слова с двойными согласными»
- •Урок 100 «Повторение»
- •Урок 101. «Правописание слов»
- •Урок 102. Письмо под диктовку
- •Урок 103 «Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков»
- •Урок 104 «Употребление гласных после шипящих и ц»
- •Урок 105 «Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
- •Урок 106 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 107 «Мягкий знак – показатель мягкости согласных»
- •Урок 108* Осложнённое списывание текста
- •Урок 109 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 110 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 111 «Разделительный мягкий знак»
- •Урок 112 «Употребление в словах мягкого знака»
- •Урок 113 «Повторение»
- •Урок 114 «Фонетический анализ слова»
- •Урок 115 «Повторение»
- •Урок 116. Обучающее изложение
- •Урок 117 «Повторение»
- •Урок 118. Контрольный диктант
- •Урок 119. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 120. Творческая работа «Пишем письмо»
- •Урок 121. Творческая работа «Поздравляем с Восьмым марта!»
- •Урок 132 «Общие значения частей речи»
- •Урок 133 «Имя существительное»
- •Урок 134 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 135 «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 136* «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»
- •Урок 137 «Собственные имена существительные»
- •Урок 138 «Собственные имена существительные»
- •Урок 139 «Собственные имена существительные»
- •Урок 140 «Имя прилагательное»
- •Урок 141 «Имя прилагательное»
- •Урок 142 «Имя прилагательное»
- •Урок 143 «Глагол»
- •Урок 144 «Глагол»
- •Урок 145. Проверочная работа
- •Урок 146*. Анализ проверочной работы
- •Урок 147 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 148 «Изменение частей речи по числам»
- •Урок 149 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 150 «Предлоги. Союзы»
- •Урок 151* «Осложнённое списывание текста»
- •Урок 152 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 153 «Работа частей речи в предложении»
- •Урок 154. Контрольный диктант
- •Урок 155. Анализ контрольного диктанта
- •Урок 156. Обучающее изложение
- •Урок 157. Обучающее сочинение
- •Урок 158*. Презентация творческих работ
- •Урок 159 «Средства языка и речи»
- •Урок 160 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 161 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 162 «Слово (значение, строение, правописание)»
- •Урок 163 «Предложение. Текст»
- •Урок 164 «Предложение. Текст»
- •Урок 165. Итоговая проверочная работа
- •Урок 166. Анализ проверочной работы
Поурочное планирование
2 Класс
Технологические карты уроков
к курсу «Русский язык»
(Л.Я.Желтовская, О.Б. Калинина)
используется учителем начальных классов
_____________________________________
_____________________________________
Данное пособие является дополнительным к пособию «Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык» Л.Я. Желтовской, О.Б. Калининой». Оно содержит подробные разработки уроков по курсу русского языка в учебно-методической системе «Планета знаний». Разработки даны в форме технологических карт, обеспечивающих планирование методов и приёмов обучения, направленных на формирование универсальных учебных действий. Технологические карты позволяют учителю лучше ориентироваться в современных педагогических технологиях, организовывать деятельностные формы обучения и обеспечивать эффективное достижение учащимися планируемых результатов обучения.
Важной особенностью данного пособия является то, что разработки предусматривают соавторство учителя в планировании урока. Таким образом, они не ущемляют творчество педагога, при этом позволяют выстроить урок в соответствии с реальными возможностями учащихся, с учётом индивидуальных траекторий их развития. С этой целью в технологическую карту внесена графа «Примечание». Обращаем ваше внимание, что предлагаемые разработки уроков ориентированы на базовый образовательный уровень учащихся. Однако учебник даёт возможность для широкой дифференциации, в том числе, для проведения уроков на повышенном образовательном уровне.
Данное пособие призвано помочь учителю, освободить его от технической работы в пользу содержательного продумывания урока.
Условные обозначения:
* - уроки, которые проводятся при планировании 5 часов в неделю
ЭФУ – электронная форма учебника
Рт1 – рабочая тетрадь №1
Рт2 – рабочая тетрадь №2
ДКЗ – дидактические карточки-задания для 2 класса
КДр – контрольные и диагностические работы
ЭД – электронная доска
Раздел «о даре слова»
Урок 1*. «Знакомство с учебником. Оформление, форзацы, оглавление»
Тип урока: вводный урок.
Задачи урока: познакомить с учебником и рабочей тетрадью, мотивировать учащихся на изучение предмета «Русский язык», упражнять в написании букв.
Планируемые результаты: ориентироваться в учебнике, высказывать мнения, предъявлять знание изученного в 1 классе.
Оборудование: учебник, ________________________________________________________
Ход урока |
Д. учителя |
УУД уч-ся |
Примечание |
1. Постановка задач урока |
|||
Сегодня нам предстоит познакомиться с учебником русского языка для 2 класса. Как вы думаете, с чего нужно начать знакомство с книгой? Где можно узнать о содержании учебника? |
Организует включение детей в постановку задач урока. |
Определяют свои действия по знакомству с книгой.
|
|
2. Знакомство с учебником |
|||
1. Знакомство с обложкой. О чём нам может рассказать обложка учебника? 2. Знакомство с первым форзацем. Что можем узнать из этого маршрутного листа? Какие разделы будем изучать? На какие вопросы поможет нам ответить учебник? 3. Учебник с.2-3. Рассмотрите условные обозначения. Сравните с учебником 1 класса. Что здесь нового? Чтение обращения авторов. 4. Полистайте учебник. Что интересного для себя вы отметили? 5. Знакомство с оглавлением (с. 142-143). Что мы можем узнать из оглавления? Как вы думаете, для чего в учебнике даны разделы «Проверочные работы», «Школа Грамотея», «Мастерская слова»? 6. Знакомство со Справочным бюро (с. 138-141). Как справочное бюро может помочь в учёбе? 7. Учебник с.136-137. Как вы понимаете тему: «Как хорошо уметь писать, свои мысли выражать»? Какие проекты предлагает учебник? 8. Что находится на последнем форзаце? Зачем здесь даётся орфографический словарик, печатный и письменный алфавит? Как это можно использовать? |
Организует знакомство с форзацами, условными обозначениями, оглавлением.
Создаёт условия для понимания содержания курса и его практической направленности. |
Работают с информацией.
Определяют послед-ть изучения материала по маршрутному листу.
Сравнивают условные обозначения учебников.
Высказыв. мнения.
Делают логические заключения.
|
|
3. Применение знаний и способов действий |
|||
1. Работа в парах. Проверьте друг у друга знание алфавита. 2. Чистописание. Письмо заглавных и строчных букв Аа, Бб, Вв, Гг, Дд. 3. Выписывание из словаря слов, изученных в 1 классе. 4. Звуко-буквенный анализ слова язык. |
Организует работу в парах.
Упражняет в применении изученного. |
Предъявл. умения.
|
|
4. Подведение итогов урока |
|
|
|
Мы сумели познакомиться с учебником? Как учебник может помочь вам в учебе? Только ли на уроках пригодятся знания по русскому языку? Какие умения вы сегодня применяли? Всё ли у вас получилось? Что не получилось? Почему? |
Организует рефлексию и самооценку учащихся. |
Оценивают результаты своей работы, делают выводы.
|
|