21. Які основні етапи має проблемне навчання?

а) створення проблемної ситуації, її аналіз, формулювання проблеми, висунення гіпотез, їх доведення, перевірка правильності вирішення проблеми; висновки;

б) відбір навчального матеріалу та його розміщення у строго логічній послідовності, розділення його на невеликі частини, визначення завдань для самоконтролю, керівництво переходом від одної порції навчального матеріалу до другої;

в) зміст предмету дається у самостійних модулях.

22. В основі якого виду навчання лежить принцип пошукової навчально-пізнавальної діяльності?

а) проблемне навчання; б) догматичне навчання; в) пояснювально-ілюстративне навчання.

23. Які з перерахованих далі ознак характеризують поняття "навчання"?

а) кількісні і якісні зміни;

б) засвоєння знань, умінь і навичок;

в) формування особистості;

г) взаємодія вчителя і учнів.

24. Форма навчальної діяльності, яка передбачає наявність спільної мети, об'єднання зусиль учнів для її досягнення - це

а) колективна; б) фронтальна; в) індивідуальна.

25. У чому полягає особлива роль "ситуації успіху", що створюється вчителем на уроці?

а) у підвищенні успішності школярів;

б) підвищенні статусу учнів;

в) створенні умов для самореалізації учнів.

26. Метод навчання, який забезпечує перехід від одиничного до загального висновку - це:

а) індуктивний метод; б) дедуктивний метод; в) дослідницький метод.

27. Для якого типу уроку характерна така структура: організаційна частина; перевірка домашнього завдання, актуалізація опорних знань, навичок, вмінь; повідомлення теми, мети, завдань уроку, мотивація навчання школярів; вивчення нового матеріалу, його сприйняття, розуміння; первісне застосування надбаних знань; закріплення, узагальнення знань; підсумок результатів уроку, домашнє завдання.

а) комбінований урок; б) урок засвоєння нових знань; в) урок узагальнення і систематизації знань.

28. До якого методу навчання ставляться такі вимоги: чітко формулювати тему заняття, її мету і план; викладання матеріалу вести в такому темпі, застосовуючи такі прийоми, щоб учні могли робити вибіркові записи.

а) дискусія; б) бесіда; в) лекція.

29. Форма навчального заняття, яка будується на основі заздалегідь підготовленої дискусії й передбачає обговорення складного діалектично-суперечливого питання - це

а) урок-бесіда; б) урок-диспут; в) семінарське заняття.

30. Структура засвоєння знань учнями включає такі елементи:

а) планування, організація, стимулювання, контроль, аналіз;

б)сприймання, розуміння (осмислення), закріплення, застосування;

в) прогнозування, сприймання, засвоєння, узагальнення, застосування.

31. Точна, безпомилкова діяльність, яка після багаторазового повторення стає автоматичною - це

а) навички; б) знання; в) методи, г) уміння.

Модуль іv. Теорія освітнього менеджменту Семінарське заняття № 1 Педагогічні основи управління педагогічним процесом у загальноосвітніх закладах

План

1. Планування роботи в школі.

2. Роль методичної роботи в підвищенні рівня професійної підготовки вчителя. Завдання, зміст та функції методичної роботи.

3. Форми методичної роботи та їх характеристика.

4. Наукові основи розкладу уроків у школі.

Запитання та завдання для самоаналізу та самоперевірки

1. Проаналізуйте роль методичної роботи в підвищенні рівня професійної підготовки вчителя.

2. Назвіть відомі вам функції методичної роботи в школі.

3. У чому полягають завдання методичної роботи.