Показники компетентності дитини:

• розуміє й активно вживає слова всіх частин мови;

• вживає узагальнювальні слова, слова з однаковими суфіксами та префіксами; спільнокореневі слова;

• правильно вживає синоніми, антоніми, образні поетично-художні вирази, звуконаслідувальні слова;

• вживає слова відповідно до контексту висловлювання.

Середній вік словникова робота

Вікові можливості дитини

Дитина п'ятого року життя характеризується надзвичайною мов­леннєвою активністю, що виражається у нескінченних запитаннях (чому?). Словник дитини становить 2200-2500 слів. У ньому наявні всі частини мови. Впродовж п'ятого року відбувається "розквіт" словотворення, дити­на утворює нові слова від усіх частин мови. На цьому етапі збагачується словник, розвивається здатність до узагальнення.

Дитина диференціює поняття (гарний, добрий, ласкавий) - раніше всі ці якості вона називала універсальним словом "гарний".

Незважаючи на збільшений словниковий запас, з'являється розрив між пасивним і активним словником. Тому в мовленні дітей часто тра­пляються вказівні займенники і частки (цей, туди, там).

В активному словнику є узагальнювальні слова, абстрактні понят­тя (радість, хоробрість). Дитина правильно використовує багатозначні слова, добирає синоніми, антоніми, проте недостатньо розуміє переносне значення слів.

У мовленні дошкільник користується образними виразами (кіт-воркіт, ведмідь-набрід); знає прислів'я, загадки, приказки, скоромовки, ви­користовує фразеологічні звороти та звуконаслідувальні слова.

Освітні завдання

• Поповнювати та уточнювати словниковий запас, сприяти активі­зації слів у мовленні, особливо слів, що позначають якість та дію.

• Вчити правильно вживати слова відповідно до ситуації.

• Забезпечувати подолання розриву між активним і пасивним слов­ником.

• Вчити при порівнянні предметів визначати суттєві ознаки.

• Активізувати вживання слів. Розширювати активний словник слова­ми, що означають предмети вжитку, окремі назви природного середови­ща (ставок, галявина); характеризують час (вечір, ранок, світає, вечоріє, полудень), означають моральні якості (лагідний, чуйний, ласкавий). Активізувати слова, що означають якості, дії.

• Спонукати вживати слова з протилежним значенням (антоніми), під час порівняння предметів.

• Ознайомлювати з багатозначністю слів (вушко дитини, вушко голки, вушко горнятка). Продовжувати вчити вживати узагальнювальні слова.

• Поповнювати словниковий запас словами-назвами тварин жіночого роду (слониха, вовчиця тощо), назвами тварин-дитинчат (каченя, цуценя, теля тощо).

• Поповнювати словник присвійними прикметниками (материнсь­кий, журавлиний тощо). Продовжувати збагачувати словник збірними іменниками (дітвора, листя тощо), абстрактними поняттями (турбота, дружба); іменниками зі здрібніло-пестливими суфіксами: -атк, -ятк (ма­лятко, дівчатко), -ець-, -це- (віконце, хлібець); іменниками спільного роду: вереда, сирота, плакса; іменниками, які мають лише однину (борошно, тиша) або лише множину (ліки, ножиці, ворота); складними словами зі з'єднувальними голосними о, е (землемір, землетрус, снігопад, листопад).

• Збагачувати словник дієсловами з суфіксом -ну- (стукнути, смикну­ти); з префіксами про-, від- (проходити, відмовляти).

• Вводити в активний словник дієприкметники (минулий, прочита­ний); прислівники з префіксом по- (по-нашому, по-вашому).

• Збагачувати словник дітей художньо-поетичними виразами (равлику- павлику, коте-коточку), порівняннями.