2.2 Общая характеристика модуля «Взаимодействие воспитателей с родителями дошкольников»

В данном параграфе представлена общая характеристика модуля «Взаимодействие воспитателей с родителями дошкольников», описано, сколько и какие занятия необходимы в рамках модуля, какое количество учебных часов требуются для его изучения. К началу изучения модуля «Взаимодействие воспитателей и родителей дошкольников» у студентов есть следующие знания из дисциплин:

1) возрастной психологии (о возрастных особенностях дошкольников и возрастных периодизаций);

2) практической педагогики (об образовательных теориях и позициях педагога);

3) методики воспитательной работы (формы и методы воспитания и обучения);

4) практикум решения профессиональных задач педагога-организатора и др.

Учитывая вышесказанное, модуль «Взаимодействие воспитателей с родителями дошкольников» следует продолжить изучением понятия «взаимодействие» и решением педагогических ситуаций. Продолжительность изучения модуля составит примерно 2-3 недели. Модуль включает 5 занятий: 4 семинара и 1 лекцию. Контроль проводится не как отдельное занятие, а в виде двух письменных работ студентов. Предполагается, что данные работы позволят преподавателю проследить динамику знаний студентов, а соответственно, провести оценивание.

Изучение модуля осуществляется следующим образом:

- 1 этап: проводится семинарское занятие № 1, посвященное анализу понятия «взаимодействие», выделению основных элементов понятия;

- 2 этап: преподавателем зачитывается лекция № 1, в ходе которой конкретизируется понятие «взаимодействие» в контексте воспитания дошкольников и раскрывается возможность взаимодействия воспитателей с родителями в разных педагогических системах;

- 3 этап: проводится семинар № 2, посвященный анализу ситуаций взаимодействия воспитателей с родителями дошкольников, подготовленных студентами или преподавателем. В результате семинара студенты совместно с преподавателем создают образец анализа педагогических ситуаций (в контексте взаимодействия в рамках воспитания дошкольников);

- 4 этап: проводятся два семинарских занятия № 3-4, на которых студенты решают кейс. Результатом семинаров будет выход на постановку проблематики взаимодействия в рамках дошкольного учреждения.

Описанные выше этапы можно представить в виде учебно-тематического плана модуля «Взаимодействие воспитателей с родителями дошкольников», представленного в таблице 2.

Таблица 2 – учебно-тематический план модуля «Взаимодействие воспитателей с родителями дошкольников»

Форма работы	Название	Содержание	Зачетных единиц (часов)
			аудиторные	самостоятельное изучение
Семинар № 1	«Конкретизация понятия взаимодействие»	Общее представление о понятии «взаимодействие» в гуманитарных науках, выделение существенных элементов понятия «взаимодействие», конкретизация понятия «взаимодействие»	4	10
Лекция № 1	«Понятие «Взаимодействие в контексте воспитания дошкольников»	Существенные элементы взаимодействия в воспитательном процессе, взаимодействие в разных педагогических теориях: Я.А. Коменского, Р. Штайнера, М. Монтессори, деятельностного подхода Л.С. Выготского	4	10
Семинар № 2	«Анализ ситуаций взаимодействия в воспитательном процессе дошкольников»	Ситуации с наличием и отсутствием взаимодействия, образец анализа ситуаций взаимодействия в процеесе воспитания дошкольников	4	10

Окончание таблицы 2

Форма работы	Название	Содержание	Зачетных единиц (часов)
			аудиторные	самостоятельное изучение
Семинар № 3-4	«Решение кейса»	Кейс. Анализ решения ситуаций. Педагогическая позиция. Варианты решения кейса. Рефлексия собственного взаимодействия	8	10

В ходе изучения модуля студентам предлагается основная литература:

1 Березина Т. А. Проблема готовности педагогов и родителей к взаимодействию в образовательной системе современного дошкольного учреждения // Современная семья и проблемы семейного воспитания. Минск, 2008.

2 Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды. М. – Воронеж: Академия педагогических и социальных наук Московский психолого-социальный институт, 1997. 352 с.

3 Вальдорф – дайджест (2): подборка материалов печати о вальдорфской педагогике. Москва – Красноярск: Центр вальдорфской педагогики РОУ, 1992. 68 с.

4 Грюнелиус Э. М. Вальдорфский детский сад: воспитание детей младшего возраста: монография. М.: Парсифаль, 1992. 72 с.

5 Гусинский Э. Н. Современные образовательные теории: учеб.-метод. пособие. М.: Университетская книга, 2004. 54 с.

6 Кларин В. М. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г.: Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1989. 416 с.

7 Черкасова О. В. Гуманистические школы XX века: учебное пособие. Самара, 2005. 231 с.

9 Щедровицкий Г. П. Избранные труды: собрание трудов. М.: Шк. Культ. Полит., 1995. 800 с.

Кроме основной литературы для самостоятельного изучения студентами предлагается дополнительная литература:

1 Гребенюк О. С. Общая педагогика: курс лекций. Калининград: Калинингр. ун-т., 1996. 89 с.

3 Жигалин С. С. Родительские позиции как система отношений родителя // Наука о человеке. Томск, 2004. 413 с.

4 Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология: учебник. М.: Российское педагогическое агентство, 1996. 374 с.

5 Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин и [др.]; отв. ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 576 с.

6 Подласый И. П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: учеб. пособие для вузов. М.: Владос-пресс, 2004. 365 с.

Таким образом, изучение модуля «Взаимодействие воспитателей с родителями дошкольников» с использованием кейсов позволит студентам конкретизировать понятие «взаимодействие», выделить его существенные характеристики в контексте воспитания дошкольников. Позволит студентам развить аналитические способности, выйти на понимание проблематики выстраивания взаимодействия воспитателей с родителями дошкольников.