Использование
инновационных технологий в учебном
процессе Ивановского государственного
химико-технологического университета
направлено на повышение качества
подготовки специалистов, усиление
роли самостоятельной работы,
оптимизацию контроля учебных
достижений студентов. Рассмотрим
основные направления использования
инновационных технологий.
Модульно-рейтинговая
система организации учебного процесса
Модульно-рейтинговая
система оценки знаний студентов
введена в ИГХТУ с 1993 с целью
стимулирования активной текущей
работы, обеспечения четкого
оперативного контроля за ходом
учебного процесса и повышения
объективности оценки знаний. С 2003
года введена 100-балльная шкала оценок.
Рейтинговая
система основывается на интегральной
оценке результатов всех видов учебной
деятельности студента за весь период
обучения и учитывает результаты:
· изучения
всех дисциплин учебного плана;
· прохождения
всех видов практик;
· итогового
государственного экзамена;
· выполнения
и защиты курсовых и выпускных
квалификационных проектов и работ.
Каждый
из видов учебной деятельности
оценивается по 100-балльной шкале.
Перевод баллов в оценки пятибалльной
шкалы осуществляется следующим
образом:
ОТЛИЧНО -
от 85 до 100 баллов;
ХОРОШО -
от 70 до 84 баллов;
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО -
от 52 до 69 баллов;
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - 51
балл и менее.
Рейтинговая
система включает три основных
раздела:
· Контроль
текущей работы студентов.
· Формирование
итоговой оценки по предмету.
· Определение
и использование рейтинга студента.
Вклад
текущей работы в итоговую оценку по
каждой учебной дисциплине должен
составлять не менее 50% (50 баллов из
100 возможных) и включает итоги:
· выполнения
лабораторных практикумов;
· практических
(семинарских) занятий;
· самостоятельной
работы студентов (выполнение домашних
заданий, написание рефератов,
выполнение курсовых работ, не
предусмотренных учебным планом и
т.д.
Для
дисциплин, по которым имеются только
практические или лабораторно-практические
занятия (физическая культура,
инженерная графика, иностранный
язык, аналитическая химия) текущая
работа студентов оценивается в 100
баллов.
Весомость
отдельных видов текущей работы
устанавливается кафедрой с учетом
специфики предмета и принятые
нормативы должны неукоснительно
соблюдаться всеми преподавателями
кафедры.
Периодичность
и сроки текущего контроля установлены
учебным отделом по согласованию с
деканами 3
раза в семестр.
Система
рейтинговой оценки знаний студентов
полностью автоматизирована, в
настоящее время внедряется система
дистанционного доступа к рейтинговой
системе, которой могут пользоваться
студенты и их родители
Тестовые
технологии оценки учебных достижений
студентов
Тестовые
технологии оценки учебных достижений
студентов в последние годы находят
все более широкое применение.
Достаточно сказать, что тестовые
технологии используются для контроля
остаточных знаний студентов в ходе
комплексной проверки вузов.
В
ИГХТУ в начале первого курса проводится
входной контроль знаний студентов
по основным дисциплинам каждой
образовательной программы с
использованием материалов ЕГЭ. По
результатам входного контроля
кафедры оценивают уровень подготовки
студентов по тем ли иным дисциплинам,
формируют тактику проведения учебного
процесса и, в случае необходимости,
организуют корректирующие занятия
для выравнивания уровня исходной
подготовки первокурсников.
Широкое
распространение в университете
получили тестовые технологии для
текущего, промежуточного и итогового
контроля учебных достижений студентов.
Тестовый контроль проводится как в
дисплейных классах, так и в бланковом
виде и позволяет быстро и объективно
оценить знания студентов по всему
материалу курса или его части.
Преподавателями вуза подготовлено
большое количество тестовых заданий
практически по всем дисциплинам,
что позволяет формировать тесты по
всем видам контроля, в том числе и
для контроля остаточных знаний. В
университете активно работает центр
тестирования. Трижды университет
принимал участие в Интернет
тестировании, проводимом Центром
аккредитации в Йошкар-Оле, результаты
которого позволили не только оценить
уровень подготовки студентов, но и
выявить пробелы в преподавании
отдельных разделов учебных дисциплин.
В
плане совершенствования технологии
проведения письменных экзаменов на
ряде кафедр проведен эксперимент
по двухступенчатому экзамену. Первая
часть экзамена проводится в тестовой
форме с использованием заданий
закрытого типа и позволяет набрать
максимум 32 балла из 50 возможных
(оценка «удовлетворительно»). Вторая
часть экзамена – это традиционный
письменный экзамен, на котором
студент может набрать еще максимум
18 баллов. В настоящее время такой
подход к экзаменам активно
распространяется. В соответствии с
приказом ректора переэкзаменовки
после завершения сессии проводятся
только в тестовой форме и без участия
преподавателя.
Электронные
учебные ресурсы и их использование
в учебном процессе
Ряд
аудиторий и дисплейных классов
университета оснащены мультимедийной
проекционной техникой, для проведения
занятий с использованием мультимедийных
презентаций, что облегчает работу
преподавателя и восприятие учебного
материала студентами, делает занятие
более насыщенным и интересным.
Важным
направлением в педагогической
инноватике является создание и
использование в учебном процессе
электронных учебников, программ -
тренажеров, моделирующих и имитирующих
программ, виртуальных лабораторных
работ, заменяющих или дополняющих
натурный эксперимент. В этом плане
наш вуз сейчас находится на стадии
перехода от отдельных, фрагментарных
решений к широкому введению этих
технологий в учебный процесс. Для
обеспечения эффективности этой
работы созданы отдел информатизации
учебного процесса, экспертная группа
для анализа, обобщения опыта и
разработки рекомендаций по применению
перечисленных выше технологий. Около
сорока преподавателей ежегодно
проходят курсы повышения квалификации
по информационно-коммуникационным
технологиям. Приобретены лицензионные
средства разработки электронных
учебных ресурсов. Для интенсификации
самостоятельной работы студентов
запущен в эксплуатацию сервер
виртуальной образовательной среды
Moodle. Размещение на этом сервере
расширенных конспектов лекций
снабженных вопросами для самопроверки,
задачами и наборами тестовых вопросов,
тренажерами по изучаемым предметам,
ссылками на дополнительные электронные
источники информации, позволит
облегчить подготовку студентов к
коллоквиумам, зачетам и экзаменам.
В целом в настоящее время сотрудниками
университета разработано и внедрено
в практику обучения более двадцати
электронных учебно-методических
пособий различного назначения.
|
