Методические рекомендации для преподавателя и студентов

Рассматривая эту тему, студентам следует постоянно помнить о том, что преобразования 1945–1949 гг. создали условия для раскола единой Германии на два государства, а также сформировали различные социаль­но-экономические и политические основы в ГДР и ФРГ, которые в конеч­ном счете привели к кризису в ГДР и включению ее в состав стабильно и динамично развивающейся ФРГ.

В первом вопросе следует дать анализ основных проблем, особо уде­ляя внимание тому, какие изменения произошли в их решении в течение 1945 г. (проблема единой Германии, четыре «де», контроль за оккупированной страной, репарационная проблема, наказание нацистских преступ­ников, проблема границ, зоны оккупации и т. д.).

Все указанные сюжеты анализируются с привлечением докумен­тальных материалов (Ялта, Потсдам).

В первом пункте второго вопроса выделяются три основных поня­тия: Контрольный Совет, межсоюзническая комендатура, военные адми­нистрации в зонах оккупации. Все эти понятия требуют глубокого и все­стороннего анализа с указанием дат их формирования, функций, состава и т. д.

Особое внимание следует уделить рассмотрению процесса демокра­тизации, тем более что этот вопрос тесно связан с существованием пар­тийной политической системы ГДР и ФРГ, а затем и единой Германии. Студенты должны хорошо представлять, какие политические партии начи­нают играть важную роль в восточной и западной зонах оккупации, знать их программы, ориентироваться в том, какое место они занимают в поли­тической жизни послевоенной Германии, на какие социальные слои опи­раются. Обязательно должен быть найден ответ на вопрос: что такое «по­литический карантин»?

Рассматривать процесс экономических преобразований в послевоен­ной Германии следует через призму декартелизации и демилитаризации промышленности. Эта работа проводится с опорой на конкретные реше­ния, которые принимались военными администрациями оккупационных зон. Глубокого анализа заслуживает денежная реформа 1948 г. в западных зонах оккупации, а также реформирование сельского хозяйства.

Говоря о процессе денацификации, указывают три ее сферы: госу­дарственную, персональную, духовную. Важно сравнить, как она проводи­лась на востоке и западе Германии, в чем ее отличие, и как это повлияло на дальнейшее политическое развитие ГДР и ФРГ. Особо следует выделить Нюрнбергский процесс 1945–1946 гг. При подготовке этого вопроса реко­мендуется изучить заключительные речи главных обвинителей, последние слова подсудимых и приговор Международного Военного трибунала (см.: Нюрнбергский процесс над главными немецкими военными преступника­ми: Сборник документов).

Репарационная проблема являлась очень болезненной для всего гер­манского народа, а также отчасти для западных держав, так как СССР часть репарационных платежей получал из западных оккупационных зон. Студенты должны иметь четкое представление о конкретных выплатах Германии в пользу союзников и о проблемах, которые в связи с этим воз­никали (см. работы К. И. Коваля и М. И. Семиряги).

В заключение второго вопроса анализируется первый серьезный по­слевоенный кризис в отношениях между союзниками. Важно не только проследить его основные события и факты, но и определить его влияние на дальнейшую судьбу Германии.

Третий вопрос подводит итог тем процессам, которые происходили в Германии после окончания Второй мировой войны. При анализе конституций ГДР и ФРГ (государственное устройство, органы власти, права человека и т. д.) необходимо ссылаться на конкретные статьи этих документов, а также показать, как эти основные законы госу­дарств принимались. Студенты должны четко выделить то, что отличало эти две конституции.

Последний пункт третьего вопроса очень важен для понимания последующих процессов в ГДР и ФРГ, то есть, с одной стороны, формируются органы власти двух вновь образованных государств, а с другой – оккупационные державы со­храняют контроль над этими странами. Важно с привлечением конкретных документов и материалов показать, как эта система контроля осуществля­лась, была ли она необходима и долго ли она просуществовала (см.: Хре­стоматия по истории государства и права...).

ТЕМА № 4. «Новые рубежи» Дж. Кеннеди (1961–1963 гг.) (4 часа)

1. Программа «новых рубежей»:

а) экономические преобразования;

б) задачи в области внутренней политики;

в) внешнеполитический раздел программы.

1. Внутренняя политика президента Кеннеди:

а) экономическая политика правительства;

б) негритянский вопрос;

в) отношения между предпринимателями и рабочими;

г) молодежное движение и отношение к нему правительства.

2. Внешняя политика США:

а) внешнеполитическая доктрина;

б) почему отношения с Советским Союзом стали улучшаться?

в) отношения с союзниками: диктат или содружество?

г) что нового внесла администрация Дж. Кеннеди в отношения с освободившимися странами?

3. Кто был заинтересован в убийстве Дж. Кеннеди?