ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»

Крымский филиал

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлению подготовки (специальности)40.02.01.Право и организация социального обеспечения

(шифр - название)

Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю)

Конституционное право

Учебно-методические материалы по освоению дисциплины

Курс - 2

Семестр -4

Форма обучения: очная

Симферополь, 2016

Составитель:Лось Лидия Викторовна – ст. преподаватель кафедры государственно-правовых дисциплин;

_______________ «__» _______ 2016г.

подпись

Учебно-методические материалы по освоению дисциплины разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 40.02.01. Право и организация социального обеспечения.

Программа обсуждена на заседании кафедрыгосударственно=правовых дисциплин_______________________________________________

протокол № ___ «__» ________ 2016г.

Зав. кафедрой _____________________________________________

^{(ФИО, ученая степень, ученое звание)}

_______________ «__» ________ 2016г.

подпись

© Российский государственный университет

правосудия, 2016

© Лось Л.В., 2016

1. Общие положения

Учебная дисциплина «Конституционное право» предназначена для освоения студентами теоретических знаний и практических навыков по специальности «Право и организация социального обеспечения».Она является одной из общепрофессиональных дисциплин и относится к профессиональным циклам.

Для успешного изучения дисциплины студент должен освоить основные теоретические понятия и положения конституционного права, содержание Конституции Российской Федерации, основные права, свободы и обязанностичеловека и гражданина;особенности государственного устройстваРоссии и статуса субъектов федерации;избирательную систему РоссийскойФедерации;систему органов государственной власти иместного самоуправления в РоссийскойФедерации.

Данное методическое пособие включает учебно-методические материалы по проведению лекционных занятий «Конституционное право» и рекомендации по подготовке к семинарским (практическим) занятиям.Согласно внутренней логике познания предмета и методике изучения учебной дисциплины каждая тема делится на детализируемые конкретные вопросы.

В процессе освоения дисциплины «Конституционное право» студент готовится к осуществлению нормотворческой, правоприменительной, правоохранительной, экспертно-консультационной и педагогической профессиональной деятельности.

2. Лекционные занятия (теоретический курс)

Лекция является важным звеном обучения в освоении курса «Конституционное право».Ее основная цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Особое значение лекция приобретает для реализации функции систематизации и структурирования всего массива знаний по данной дисциплине.

В ходе лекции преподаватель излагает и разъясняет основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает перечень нормативных и иных источников, подлежащих изучению по теме, дает рекомендации к самостоятельной работе. Обязанность студентов – внимательно слушать и конспектировать лекционный материал. В конспекте рекомендуется оставлять поля для последующей самостоятельной работы над темой. По окончании лекции предполагается, что студенты могут задавать вопросы преподавателю по теме лекции для уяснения материала.

При преподавании дисциплины «Конституционное право» используются преимущественно следующие типы лекционных занятий:

- информационная лекция,

- проблемная лекция,

- лекция-визуализация,

- лекция-беседа.

Информационная лекция ориентирована на изложение и объяснение студентам научной информации, подлежащей осмыслению и запоминанию. Это самый традиционный тип лекций в практике преподавания.

Проблемная лекция начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. Проблемные вопросы отличаются от непроблемных тем, что скрытая в них проблема требует не однотипного решения.

Успешность достижения цели проблемной лекции обеспечивается взаимодействием преподавателя и студентов. Основная задача преподавателя состоит не только в передаче информации, а и в приобщении студентов к объективным противоречиям развития научного знания и способам их разрешения. Это формирует мышление студентов, вызывает их познавательную активность. В сотрудничестве с преподавателем студенты узнают новые знания, постигают мировоззренческие особенности своей профессии.

В качестве методических приемов создания проблемных ситуаций можно предложить следующие:

- изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос;

- побуждение студентов делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;

- постановка конкретных вопросов (на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения).

Лекция-визуализация является результатом нового использования принципа наглядности, содержание данного принципа меняется под влиянием форм и методов активного обучения.

Лекция-визуализация представляет собой устную информацию, преобразованную в визуальную форму средствами наглядности или аудиовидеотехники (видео-лекция). В зависимости от учебного материала используются различные формы наглядности: натуральные, изобразительные (слайды, рисунки, фото), символические (схемы, таблицы). Чтение такой лекции сводится к развернутому или краткому комментированию просматриваемых визуальных материалов.

Задача преподавателя - использовать такие формы наглядности, которые не только дополняли бы словесную информацию, но и сами являлись носителями информации. К этой работе могут привлекаться и студенты, у которых в связи с этим будут формироваться соответствующие умения, развиваться высокий уровень активности, воспитываться личностное отношение к содержанию обучения.

Лекция-беседа («диалог с аудиторией») – наиболее распространенная и сравнительно простая форма активного вовлечения учащихся в учебный процесс. В ходе лекции преподаватель задает вопросы, которые предназначены для выяснения мнений и уровня осведомленности учащихся по рассматриваемой проблеме. Такая лекция позволяет привлекать внимание обучаемых к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей аудитории.

Общее количество часов, используемых в лекционных занятиях в интерактивной форме дисциплины «Конституционное право зарубежных стран», составляет 80%, т.е. проведение лекционных занятий требует ответственного отношения как со стороны преподавателя, так и со стороны студентов.