46.Функції контролю зун студентів.

Контроль – це компонент навчального процесу, який полягає в перевірці його результативності.

Всі процедури контролю мають бути зорієнтовані на втілення основних функцій перевірки і оцінки результатів навчання. Контроль виконує різні функції:

Освітня функціяполягає у тому, що контроль, перевірка, облік як органічні елементи навчання мають на меті не стільки виявити, зафіксувати стан справ, рівень навченості, скільки сприяти навчанню, виправити помилки, проінструктувати тощо.

Навчальна функціяреалізується на основі синтезу набутих умінь і навичок в оперуванні засвоєним матеріалом, які актуалізуються у процесі виконання контрольних завдань, та забезпечує фіксування рівня досягнень студентів, його відповідності нормам і стандартам, а також просування до більш високих рівнів оволодіння знаннями.

Стимулювальна функціяяк продовження освітньої повинна забезпечити умови, за яких контроль не дезорієнтував студента, а надихав його, викликав упевненість у досягненні нових цілей, більш високого рівня навченості й розвитку.

Виховна і розвивальна функціїпов’язані з розвитком особистості студентів, формуванням у них адекватної самооцінки, відповідальності, цілеспрямованості, вольового саморегулювання та інших соціально цінних здібностей та рис характеру.

Аналітико-коректувальна функціяпов’язана з педагогічною рефлексією викладача, його самоаналізом, удосконаленням планування і організації навчання. Стосовно студента ця функція полягає у корекції та самокорекції навчально-пізнавальної діяльності.

Крім того, контроль виконує також прогностично-методичнутакорегувальнуфункції.

У ВНЗ для контролю навчальної діяльності студентів мають місце міжсесійний контроль, що включає:

- попередній(визначення ступеня готовності студентів до навчання залежно від етапу навчання та місця проведення контролю),

- поточний(у ході проведення всіх видів навчальних занять), що проводиться у формах усного опитування, письмового фронтального опитування, тестового контролю, практичної перевірки рівня сформованості умінь і навичок;

- тематичний(на семінарських заняттях, колоквіумах, консультаціях);

та підсумковийу формі заліків, екзаменів, курсових і дипломних робіт.

47.Методи контролю зун студентів.

Методи контролю навчально-пізнавальної діяльності – це способи одержання зворотної інформації про зміст та характер навчально-пізнавальної діяльності учнів, про рівень ефективності діяльності вчителя.

В практиці роботи школи застосовуються такі методи контролю знань, умінь та навичок.

I. Усне опитування учнів.

Усне опитування – виявлення рівня знань учнів шляхом прямого контакту з ними під час бесіди.

Етапи усного опитування:

1. Постановка вчителем питань (усних завдань).

Види питань (завдань):

- репродуктивні (“розповісти про ...”, “пояснити ...”, “охарактеризувати ...”);

- реконструктивні (“знайти спільні властивості ...”, “чому ...”);

- творчі (“скласти комплексну характеристику ...”, “скласти розповідь на тему: ... , використовуючи іншомовні слова”);

- проблемні (Що могло б сказати кожне слово про себе, якби йому запропонували заповнити кунецьку анкету? 1) звідки походить; 2) вік; 3) сфера застосування).

Різновид – відповіді на поставлені раніше запитання.

2. Підготовка учня до відповіді, виклад знань.

3. Корекція і самоконтроль викладених знань по ходу відповіді.

4. Аналіз та оцінювання відповіді.

Форми усного опитування:

- індивідуальне;

- фронтальне.

II. Письмове опитування – виявлення знань, умінь, навичок учнів шляхом самостійних письмових та графічних робіт.

Види:

- письмові завдання (з поданого тексту виписати погрупно слова, які належать до самостійних частин мови; відтворити основні етапи життя та діяльності Т.Г.Шевченка);

- словникові диктанти;

- вибіркові диктанти;

- контрольні диктанти;

- перекази;

- твори;

- графічні завдання: наприклад,

1) скласти зведену таблицю аналізу слів тексту за формою: слово, запитання, лексичне значення, граматичне значення, роль у реченні;

2) скласти схему ... .

- текстова перевірка знань (газета).

Види письмових робіт:

- короткочасні (10-15 хвилин);

- тривалі (1-2 уроки).

III. Комбіноване опитування – одночасне поєднання різних форм та видів усного і письмового опитування: письмові завдання 4 учні, тексти – 2 учні, фронтальне опитування за опорним плакатом, робота з дидактичними картками. Ущільнене опитування.

IV. Програмоване опитування. Суть полягає у пред’явленні учнів однакових вимог у процесі перевірки знань, що забезпечується застосуванням однакових по кількості і складності контрольних завдань. Аналіз відповідей та оцінювання знань здійснюється за допомогою перфокарт та контролюючих машин. Диференціювати завдання.