Технологическая карта урока 82 Строчные буквыь, ъ

Педагогическая цель

Создать условия для развития умения писать строчные буквы ь, ъ; сформировать представление о функциях данных букв

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Выполняют слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ,и письмо слов с буквами ь, ъ; определяютфункции букв ь, ъ; списывают с письменного шрифта; записывают предложения под диктовку с комментированием

Личностные результаты

Выражают готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, внимательность, помощь

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос: «Что я не знаю и не умею?».

Познавательные: общеучебные – получают информацию из предложений, текстов в прописи; логические – выполняют слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудни- честве

Основное содержание темы, понятия и термины

Слого-звуковой анализ слов; строчные буквы ь, ъ;функции букв ь, ъ;предложение

Образовательные ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная.

Беседа

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на вопросы учителя

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Отгадывание загадок, беседа

– Сегодня мы вспомним правописание элементов знакомых букв, будем учиться писать предложение под диктовку, выполнять слого-звуковой анализ слов

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Фронтальный.

Наблюдение учителя

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Пять пальцев».

На моей руке пять пальцев.

Они пишут и хватают,

Моют, чистят и строгают.

Они пилят и что-то берут,

В них таскают и ими дают.

Показывают раздвинутые пальцы обеих рук.

Имитируют движения по тексту.

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

Удивительная семья –

Полюбуйтесь, друзья!

Их нетрудно сосчитать:

Раз, два, три, четыре, пять.

Все умеют, живут дружно –

Ссориться совсем не нужно!

Показывают раз- двинутые пальцы обеих рук.

Хлопают в ладоши

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Работа

в «Прописи 4». Элементы букв. Узор (с. 32)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, работа с образцами элементов букв, письмо

– Рассмотрите образцы написания элементов букв.

– Назовите и покажите, элементы каких букв здесь написаны.

– Что обозначают стрелки?

– Обведите элементы букв.

– Какие буквы нужно вписать в квадрат?

– Впишите буквы в квадрат.

– Обведите узор. Выполните узор самостоя- тельно

Рассматривают элементы букв, обводят их по стрелкам.

Вписывают буквы в квадрат. Выполняют узор

Распознают элементы букв. Выполняют письмо. Обводят по контуру узор

Фронтальный,

индивидуальный. Устные ответы, письмо

1

2

3

4

5

6

4. Знакомство с написанием строчной буквы ь (с. 32)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ, письмо

– Рассмотрите образец написания строчной буквыь.

– Начинаем писать с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не доходя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки.

– Пропишите элементы буквы ь в воздухе.

– Напишите букву ь на свободной части первой строки

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

Прописывают букву в воздухе и в прописи

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из одного элемента

Индивидуальный. Письмо буквы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Улей

Вот маленький улей,

Где пчелы спрятались,

Никто их не увидит.

Вот они показались из улья –

Одна, две, три, четыре, пять!

З-з-з-з-з!

Сгибают пальчики по одному на каждую строчку стиха.

Разгибают пальчики по одному.

Резко поднимают руки вверх с расто- пыренными пальчиками – пчелы улетели

Осуществляют профилактику утомления

Фронтальный.

Правильное выполнение физических упражнений

1

2

3

4

5

6

5. Знакомство с написанием строч-ной буквы ъ (с. 32)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение

с опорой на показ, письмо

– Рассмотрите образец написания строчной буквы ъ.

– Начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх до линии, затем ведем плавную линию (как провисшая веревочка) слева направо, опять до верхней линии рабочей строки. Начинаем писать второй элемент с верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо, продолжаем закруглять до середины наклонной палочки.

– Пропишите элементы буквы ъ в воздухе.

– Напишите букву ъ на свободной части первой строки

Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы.

Прописывают букву в воздухе и в прописи

Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов

Индивидуальный. Письмо буквы

6.Слого-звуковой анализ слов (с. 32)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, запись

– Прочитайте слова, рассмотрите схемы слов.

– Выполните слого-звуковой анализ слов вьюга, семья.

– Внимательно рассмотрите написание слов и спишите их без ошибок

Читают слова. Выполняют анализ.

Пишут слова

Выполняют слого-звуковой анализ слов, сравнивают написание слова и схему

Фронтальный, индивидуальный. Слого-звуковой анализ слова, письмо

IV. Закрепление знаний и способов деятельности.

Парная, индивидуальная. Словесный, практический.

Чтение, письмо

– Прочитайте друг другу предложение.

– Какое предложение по цели высказывания?

– Еще раз внимательно посмотрите на предло- жение.

– Запишите предложение под диктовку друг друга.

Читают.

– Повествователь- ное.

Диктуют друг другу, комментируют, проверяют

– Пишут предложение под диктовку, используют прием комментирования. Осуществляют взаимоконтроль

Парный, индивидуальный. Чтение, письмо

1

2

3

4

5

6

1. Работа с предложением

(с. 32)

– Проверьте написание предложения у това- рища

2. Слого-звуковой анализ слов (с. 32)

Групповая, индивидуальная. Словесный, практический.

Анализ слова, письмо

– Прочитайте слова, сравните написание слов, рассмотрите схемы слов.

– Выполните слого-звуковой анализ слов.

– Внимательно рассмотрите написание слов и спишите их без ошибок

Читают слова.

Выполняют задание на сравнение.

Пишут

Осуществляют сравнение слов

и схем-моделей. Выполняют слого-звуковой анализ слов

Групповой, индивидуальный.

Слого-звуковой анализ слов, письмо

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что получилось? Над чем надо еще поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы