Технологическая карта урока 59 Письмо слогов и слов с изученными буквами

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Ш, ш; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти; содействовать усвоению правила правописания сочетания ши

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; грамотно записывают предложения; дополняют предложения словами по смыслу; владеют правописанием сочетания ши; списывают с печатного шрифта

Личностные результаты

Проявляют интерес к изучению предмета

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – делают вывод о правописании ши.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы Ш, ш, строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение; слого-звуковой анализ слов, пословица

Образовательные ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Посмотрите на с. 5. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

– Продолжим учиться писать буквы Ш, ш, слова и предложения с этой буквой

Совместно с учителем формулируют учебную задачу

Фронтальный.

Устные ответы

III. Закрепление знаний и способов деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой

моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Гусеница».

Гусеница, гусеница,

Ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев. (Не наоборот, так как гусеница заползла на травинку с земли!)

Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

Бабочкина дочка,

По травинкам ползает,

Кушает листочки:

Ам! Ам! Ам! Ам!..

Поела,

Спать захотела.

Проснулась –

Бабочкой обернулась!

«Ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки.

То же проделывают, меняя руки: «от корня к верхушке».

И по другой стороне обратно.

Ладони складывают вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони. Потом ладони меняются ролями.

Останавливаются, сложенные вместе ладони расслабляются.

Одна рука сжимается в кулачок, другая ее накрывает – держит кулачок, как яблоко.

Постепенно расправляют ладони.

Руки перекрещивают в районе запястий, ладони теперь – крылья бабочки.

1

2

3

4

5

6

Полетела, полетела, полетела!

Машут «крыльями» (запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот). Можно постепенно разгибать локти, чтобы бабочка летела вверх или вдаль

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой

3. Письмо элементов букв и букв Ш, ш (с. 5)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

– Рассмотрите образцы написания элементов букв.

– Элементы каких букв вы здесь видите?

– Что показывают стрелки?

– Обведите данные элементы.

– Посмотрите, что хочет нам сказать Карандашик?

– Карандашик показывает на пустой квадрат, в него нужно вписать буквы, которые мы отгадали и будем с вами сегодня прописывать.

– Обведите в рамке соединение букв ши.

Рассматривают элементы.

– Ш, ш, У.

Обводят элементы, высказывают предположения, вписывают буквы в квадрат.

Анализируют образцы элементов букв, распознают буквы, выполняют их письмо

Фронтальный.

Устные ответы, письмо

1

2

3

4

5

6

– Выполните на 1-й строке письмо строчной ш и заглавной буквы Ш

Выполняют письмо ш, Ш

4. Работа

с правилом «Правописание ши» (с. 5)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа

– Прочитайте предложение на 2-й строке. Как вы думаете, что это написано?

– Обведите слова в предложении

– Правило.

Обводят слова в предло- жении

Знакомятся с правилом правописания ши. Выполняют письмо предложения с комментированием

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само- контроль

5. Слого-звуковой анализ слов (с. 5)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо, анализ слов

– Рассмотрите схемы слов и слова, записанные рядом.

– Выполните слого-звуковой анализ слов уши, мыши.

– Запишите данные слова, обратите внимание на соединение букв

Выполняют анализ слов. Читают слова, выполняют их письмо. Проговаривают правило

Выполняют слого-звуковой анализ слов. Осуществляют письмо слов с комментированием

Фронтальный, индивидуальный. Письмо, анализ, комментирование

6. Списывание с печатного шрифта

(с. 5)

Индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

– Выберите из предлагаемых слов слова, в которых есть сочетание ши.

– Запишите письменными буквами эти слова

– Шина, машина.

Записывают прописными буквами слова

Списывают без ошибок слова

с сочетанием ши

с печатного шрифта

Фронтальный.

Письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Вы, наверное, устали?

И поэтому все встали.

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели: «Ш-ш-ш!»

Выполняют движения в соответствии с текстом

Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют

Коллективный.

Правильное выполнение упражнений

1

2

3

4

5

6

Зашипели, помолчали

И, как зайки, поскакали.

Поскакали, поскакали

И за кустиком пропали

в физкультми- нутке

7.Чтение

и письмо предложений (с. 5)

Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо

– Что написано на последних двух строках?

– Посмотрите на предложения. Какие эти предложения по цели высказывания? Почему вы так думаете?

– Запишите пропущенное слово, прокомментируйте его написание. Какое правило нужно применить?

– Запишите второе предложение, прокомментируйте правописание слова шины

– Предложения.

– Повествовательные, в конце стоят точки.

Записывают пропущенное слово, второе предложение. Проговаривают правило

Правильно интонируют при чтении предложения. Грамотно оформляют предложения на письме. Умеют применять правило при написании слов

Парный, индивидуальный.

Чтение, письмо, устные ответы

IV. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Чем мы занимались сегодня на уроке?

– Что нового для себя вы узнали сегодня?

– Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать?

– Дома потренируйтесь в написании слов с буквами Ш, ш

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения

Фронтальный. Устные ответы.

Самооценка