22. Личностное развитие младшего школьника

Ядро личности - мотивация (соц.мотив и познавательный мотив).

Самооценка - на нее влияют оценки за учебную деятельность, определяют статус ребенка. Важно поведение взрослых людей: нельзя сравнивать детей друг с другом (стартовые возможности детей разные), нельзя захваливать отличника, надо оценивать работу, а не личность, не призывать подражать отличникам, поощрять малейшие успехи слабых учеников.

В начальной школе велик авторитет учителя. К концу периода возрастает мнение одноклассников, и перестраиваются отношения со сверстниками. Огромное значение имеет общение со сверстниками.

В младшем школьном возрасте личностное развитие ре­бенка в значительной степени определяется учебной деятель­ностью, ее результативностью. Проблема школьной успевае­мости, оценки результатов учебной работы детей — цент­ральная в это время. От оценки зависит развитие учебной мотивации, именно на этой почве в отдельных случаях воз­никают тяжелые переживания и школьная  дезадаптации. Не­посредственно влияет школьная оценка и на становление са­мооценки.

     У отличников и некоторых хорошо успевающих детей может сложиться завышенная самооценка. Такие дети постоянно ждут самых высоких оценок в свои адрес и доста­точно тяжело переживают не только отсутствие похвалы, но и чужую пятерку. Поставленная им четверка может выз­вать острую эмоциональную реакцию — обиду, слезы, непонимание, за что поставлена отметка, даже обвинения учителя в несправедливости.

    У неуспевающих и крайне слабых учеников системати­ческие неудачи и низкие оценки расшатывают уверен­ность в себе, в своих возможностях,  к окончанию  начальных классов самооценка снижается.

     Гармоничное развитие личности предполагает становле­ние относительно высокой адекватной самооценки и фор­мирование чувства компетентности. Учеб­ная деятельность — основная для младшего школьника, и, если в ней ребенок не чувствует себя компетентным, его личностное развитие искажается.

     Становление самооценки младшего школьника зависит не только от его успеваемости и особенностей общения учи­теля с детьми. Большое значение имеет семейное воспитание,принятые в семье ценности. В семье  очень важно проявлять  внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями),  сочетая его  с достаточной требовательностью. Не прибегайте  к унизительным наказаниям и охотно хвалите, когда ребенок того заслуживает.

     Отношение к себе как к ученику в значительной мере определяется семейными ценностями. У ребенка  на «первый план»  выходят те его качества,  которые больше всего забо­тят родителей: поддержание престижа:   разговоры дома вращаются вокруг вопроса: «А кто еще в классе получил «пятерку»?,   послушание: «Тебя сегодня не ругали?»,   и т.д. В самосознании маленького школьника смещаются акцен­ты, когда родителей волнуют не учебные, а бытовые мо­менты его школьной жизни: «В классе из окон не дует?», «Что вам давали на завтрак?»  или вообще мало что вол­нует - школьная жизнь почти не обсуждается или обсужда­ется формально. Достаточно равнодушный вопрос: «Что было сегодня в школе?» - рано или поздно приведет к соответ­ствующему ответу: «Нормально», «Ничего особенного».                        

     Родители задают и исходный уровень притязаний ребен­ка - то, на что он претендует в учебной деятельности и отношениях.

В семье ребенок,  прежде всего,   ищет  опоры, поддержки, понимания и, конечно, любви.  Хотите, чтобы ребенок хорошо учился, да еще при этом был бодр, весел и здоров -  помогите ему.

Семь правил формирования у ребенка положительной, объективной, здоровой самооценки