II. Содержательная часть

Цель проекта: создать условия для развития и поддержания интереса дошкольников к театру и театрализованной деятельности; развития эмоционально - волевой, познавательной, двигательной сферы, речи, развитие позитивных качеств личности каждого ребенка, умения брать на себя роль в сюжетно - ролевой игре и развивать сюжет; формирование дружеских взаимоотношений в детском коллективе.

Задачи проекта:

• Систематизировать знания детей по теме проекта;

• Стимулировать у детей интерес к знакомству с историей тетра, с его особенностями, видами и традициями;

• Апробировать метод проектов, направленный на развитие творческих, коммуникативных и интеллектуальных способностей детей средствами театрального искусства.

• Стимулировать у детей развитие творческой, поисковой и самостоятельной активности в проектной деятельности средствами театрального искусства;

• Воспитывать у детей устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, желание играть с театральными куклами различных систем;

• Поддерживать стремления искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движения, мимику, позу, жесты, речевую интонацию. Развивать способности анализировать, делать выводы;

• Развивать у детей креативность в процессе выполнения творческих заданий, способность к целеполаганию, мотивации своей деятельности;

• Активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, мелодико-интонационной речи;

• Развивать эмоциональные, интеллектуальные, коммуникативные особенности ребенка — средствами детского театра;

• Развивать артистизм и навыки сценического воплощения.

Участники проекта:

• дети,

• воспитатели,

• младший воспитатель,

• музыкальный руководитель,

• родители

Данный проект включает в себя четыре этапа каждый из которых направлен на решение определённых задач.

Сроки и этапы реализации проекта

Продолжительность: долгосрочный 2013-2016 учебные годы.

Предварительный этап: (сентябрь-декабрь 2013 г.)

• изучение литературы,

• разработка проекта,

• сбор информации: подбор фотографий, иллюстраций, природного материала для самостоятельных игр и творчества.

• создание условий для проекта: организовать уголок детского творчества, уголок для экспериментирования, моделирования;

• разработка перспективного плана реализации мероприятий;

• проведение мониторинга по театрализованной деятельности

• проведение родительского собрания, анкетирование родителей.

Практический этап: (январь 2014- декабрь 2015 г.)

• реализация проекта согласно перспективному плану мероприятий с детьми и родителями;

• изготовление информационных стендов, папок передвижек;

• проведение открытых просмотров, с приглашением родителей для участия в праздниках и развлечениях;

• консультации, родительские посиделки, мастер классы, конференции, театральные гостиные.

Продукт: конспекты проектной деятельности, игры-драматизации, сценарии досуговых мероприятий, подбор художественной литературы, атрибутов и костюмов к различным видом театра, организация выставки «Театр глазами детей», творческие работы дошкольников, создание мини-музея «Театральная гостиная» и фотоальбома «Театр в ДОУ»;

Заключительный этап: (январь 2016- май 2016)

• проведение мониторинга по результатам проектной деятельности;

• презентация результатов проектной деятельности;

Продукт: фотоотчёты, проведённых мероприятий (электронный вариант), мультимедийная презентация проекта.

Формы и методы реализации проекта

Используемые формы работы с детьми

- образовательная деятельность;

- театральный кружок «В гостях у сказки»;

- показ спектаклей, драматизация сказок;

- презентации разных видов театра;

- выставки.

Методы и приемы:

- творческая деятельность (игровое творчество, песенное, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах);

- игры-драматизации;

- беседы после просмотра спектаклей;

- упражнения по дикции;

- игры-превращения;

- упражнения на развитие мимики, детской пластики элементы искусства пантомимы;

- театральные этюды;

- репетиции и обыгрывание сказок и инсценировок.

Использование разнообразных средств:

• театральные уголки в группах,

• разнообразные виды театров,

• костюмы, декорации,

• DVD, кассеты, детские музыкальные инструменты,

• наглядные иллюстрации сказок.

Работа с родителями:

Ведущая идея – активное вовлечение родителей в творческий процесс развития театрализованной деятельности детей.

Задача – заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.

Формы взаимодействия работы с родителями:

- устный опрос «Играете ли вы с ребенком в театр» (на начало и конец проекта);

- индивидуальные беседы;

- наглядная информация: папка «Театр для всех» с описанием истории театра, его видов; памятки «Организация театральной деятельности в средней группе», «Условия для развития театральных игр и приобщение детей к театральной деятельности».

- посещение театра всей семьей;

- фотовыставки «Театральные новости»;

- выставка – презентация разных видов театра «Поиграйте с нами»;

- совместная деятельность;

- день открытых дверей, дружеские встречи;

- помощь в изготовлении костюмов и декораций

Работа воспитателей.

Ведущая идея – создание системы перспективного планирования для развития театрализованной деятельности в детском саду.

Задача – разработать ряд перспективных планов взаимодействующих по разделам: совместная деятельность, игра, кружковая работа, работа с родителями.

Формы работы:

- педсоветы, консультации;

- создание картотеки театрализованных игр;

- помощь в организации предметно-развивающей среды;

- работа с учебными наглядными пособиями;

- праздники и развлечения;

- выставки, фотоальбомы.

Результаты и эффекты реализации проекта

• Повысится культурный уровень у каждого ребёнка по теме проекта;

• Сформируется у всех участников проекта мотивация приобщения к духовным ценностям и традициям народа, средствами театрального искусства;

• Повысится уровень художественно-эстетического и эмоционального развития воспитанников (восприятие литературных произведений, осмысление, переживание, сочувствие и  содействие главным героям);

• Пополнится и систематизируется методическое обеспечение учреждения по театрализованной деятельности (дидактический материал: игры, познавательная и художественная литература);

• Активизируется познавательная деятельность воспитанников (умение думать, анализировать, классифицировать, делать выводы);

• Укрепится взаимосвязь между детьми, родителями (законными представителями), педагогами и специалистами;

• Пополнится развивающая среда учреждения (наглядный материал: костюмы, декорации, аудио и видеоматериалы, куклы для всех видов театра);

• Активизируется  педагогическое и культурное сознание родителей, педагогов и специалистов для создания единой информационной проектной среды ДОУ;

• Расширятся знания детей о театре, его структуре и видах;

• Усилиться возможность самореализации каждого ребенка в условиях данного вида деятельности, с учётом его игровых предпочтений и интересов;

• Активизируется самостоятельные проявления эмоциональной отзывчивости по отношению к другим в условиях театрализованной деятельности.

Система мониторинга результатов театрализованной деятельности

Этюдный тренаж (мастерство актёров):

1.Дикция (потешки, скороговорки и чистоговорки).

2. Жесты (этюды на выразительность жеста).

3. Мимика (этюды на выражение основных эмоций и воспроизведение отдельных черт характера).

4. Движения (этюды с музыкальным сопровождением).

Вокальное исполнительство:

1. Выразительность исполнения

2. Исполнительская импровизация

Ритмопластика:

1.Чувство музыкального ритма

2.Передача образа персонажа в движении

3.Согласованность исполнительской и двигательной деятельности

Игры – драматизации:

1.Желание участвовать в играх-драматизациях.

2.Умение общаться с партнёром.

3.Способность импровизировать при создании образа.

Кукольные спектакли:

1.Желание участвовать.

2.Умение общаться с партнёром, используя куклы и кукольные театры разного вида.

3.Способность создавать образ с помощью кукол.

Игры-спектакли с элементами кукольного театра:

1.Желание играть с куклой.

2.Умение управлять ею.

3. Способность импровизировать с куклой.

Кукольные спектакли:

1. Желание участвовать.

2. Умение общаться с партнёром, используя куклы настольного театра.

3. Способность создавать образ с помощью кукол настольного театра.

Игры – спектакли с элементами кукольного театра:

1.Желание участвовать в игре-спектакле.

2. Умение общаться с партнёром.

3.Умение создавать образ персонажа, используя различные средства выразительности (слова, жесты, мимику, движения).

Мониторинг

Акцент в организации театрализованной деятельности с дошкольниками делается не на результат, в виде внешней демонстрации театрализованного действия, а на организацию коллективной творческой деятельности в процессе создания спектакля.

Так как программа является развивающей, то достигнутые успехи демонстрируются воспитанниками во время проведения творческих мероприятий: концерты, творческие показы, вечера внутри группы для показа другим группам, родителям.

Оценка эффективности работы (мониторинг):

Эффективность проводимой работы с детьми в рамках проекта определяется с помощью диагностического комплекса, который предусматривает педагогическую оценку развития навыков театрализованной деятельности.

Критерии педагогической оценки развития навыков театрализованной деятельности:

- знание основ театральной культуры;

- речевая культура;

- навыки кукловождения;

- эмоционально-образное развитие;

- основы коллективной творческой деятельности;

Итоговый мониторинг развития ребёнка в процессе театрализованной деятельности основана на работе Т.С.Комаровой. Ключевой метод отслеживание - наблюдение позволяет выявить как положительные результаты, так и нерешенные проблемы, скорректировать дальнейшие планы, наметить перспективу работы всей группы и проведение индивидуальных занятий.

Основные риски проекта

№ п\п	Основные риски инновационного проекта	Пути их минимизации
1	Недостаточная готовность педагогов организовывать образовательную деятельность с использованием системно-деятельного подхода и развивающих технологий	Повышение у педагогов уровня квалификации по использованию современных требований к организации образовательной деятельности
2	Несогласованность требований педагогов и родителей в вопросах последовательного развития и воспитания через деятельность детей	Использование интерактивных форм работы с родителями
3	Недостаточное оснащение материально-технической базы информационными ресурсами	Использование универсального мобильного оборудования (переносных интерактивных досок, ноутбуков интерактивных досок и столов, ноутбуков)
4	Отсутствие поддержки со стороны административных органов, заинтересованных организаций, общественных организаций.	Высокий уровень управления ДОУ, показателей воспитательно-образовательного процесса. Открытость деятельности ДОУ.
5	Формальный подход к реализации проекта со стороны участников (членов рабочей группы и педагогов, др.).	Обеспечение качественного контроля за ходом реализации проекта, уровнем ответственности координаторов и коммуникаторов проекта. Мотивация.

Стратегия достижения поставленных целей

В жизни ребенка с самого его рождения присутствует сказка со своими добрыми героями, превращениями и волшебными предметами. Взрослые, говоря о «сказочном мире детства», ошибочно полагают, что сказочное детство от того и делает детей счастливыми, что нет у них ни забот, ни хлопот, ни проблем взрослых. Однако у детей трудностей не меньше, чем у их мам и пап, и зачастую мы их не замечаем, потому что ребенок сам находит выход из положения. Что же порой помогает ему преодолеть эти трудности? Подсознательно с ребенком всегда вера в то, что все закончится хорошо, а успокоит его мысль о том, что добро обязательно победит, а зло - будет наказано. Сказка близка и понятна детям, а воплощение фантазий и отражение своего мира ощущения они находят в театре. Поэтому соединение театра и сказки гармонично и оправданно.

Для успешного становления данных ценностей нам необходимо улучшать условия, способствующие развитию творческих способностей детей. Именно поэтому нам необходимо создать театральную студию на базе ДОУ, площадку для постановок театральных представлений на территории детского сада в летний, осенне-весенний периоды, пополнить костюмерную, изготовить декорации, новые виды театров.

Действия по реализации проекта будут осуществлять заведующий, старший воспитатель, музыкальный руководитель, педагоги, психолог, логопед и родители.

Использованная литература:

1. Аленский Ю. «Азбука театра».

2. Веракса Н.Е. «Программа дошкольного образования: "От рождения до  школы"

3. Горбушина Л.А. «Инсценирование литературных произведений».

4. Губанова Н. Ф. «Театрализованная деятельность дошкольников»

5. Детская энциклопедия «Театр от А до Я».

6. Доронова Т.Н. «Играем в театр»

7. Карамаренко Т.Н. «Кукольный театр дошкольникам».

8. Прохорова Е.Ф. «Театрализованные игры для дошкольников».

9. Сазонов Е.Ю. «Театр наших детей».

10. Сорокина Н. Программа «Театр – творчество – дети».

11. Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности».

12. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду»

Приложение №1