Функции и задачи педагогической науки

Гр.

Функция

Задачи

Теоретические

Дескриптивная (описательная) – описание явлений педагогической действительности для включения новой информации в массив наличного педагогического знания.

Уточнение и конкретизация содержания понятий, характеризующих педагогические явления, процессы, системы на основе их глубокого и всестороннего изучения.

Изучение истории развития образования и педагогической мысли.

Изучение и практики и опыта педагогической деятельности.

Изучение прогрессивного педагогического опыта.

Осуществление науч­ного анализа педагогических инноваций.

Объяснительная – раскрытие сущности педагогических явлений, процессов, систем.

Выявление и раскрытие движущих сил, причин, обусловливающих изменения исследуемых педагогических феноменов.

Разработка теоретико-методологических основ образования.

Выявление закономерностей обучения, воспитания личности и управления педагогическими системами.

Диагностическая - выявление состояния педагогических явлений, процессов, систем.

Анализ современного состояния педагогической теории, ее соответствия изменяющимся условиям.

Анализ действующей системы образования. Определение степени эффективности осуществляемой педагогической деятельности. Выявление условий и причин выявленного состояния.

Прогностическая – прогнозирование развития изучаемых педагогических явлений и систем.

Разработка предполагаемых путей и способов развития изучаемых педагогических явлений и систем, построение моделей преобразования педагогической действительности.

Научное обоснование предполагаемых изменений педагогической действительности.

Практические

Проективная - проектирование изменений для совершенствования педагогической действительности.

Разработка образовательных стандартов и содержания образования в конкретных условиях.

Разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания.

Разработка методических материалов, необходимых для реализации теоретических концепций и определяющих направления и содержание педагогической деятельности.

Преобразующая – изменение педагогической действительности на основе внедрения достижений педагогической науки в образовательную практику.

Проведение экспериментальных исследований для совершенствования образовательной практики.

Внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику.

Обобщение и распространение передового и новаторского педагогического опыта.

Оценочная - определение степени эффективности осуществленной деятельности.

Оценка степени влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания.

Осуществление коррекции взаимодействия научной теории и практической педагогической деятельности.